Презентация на тему "Экология в бутылке" 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Исследование замкнутой системы«Экология в бутылке».

  Руководитель: Ильюхина Нина Иосифовна Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Подрощинская основная общеобразовательная школа

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3

  Актуальность темы

  Актуальность данного вопроса в том, что моделирование процессов, протекающих в экосистемах, способствует пониманию взаимосвязей ее структурных компонентов. Современные условия окружающей среды ухудшаются, все чаще ученые рассуждают о совершенствовании искусственных экосистем. Потребность в искусственных экосистемах, в том числе и в замкнутых экосистемах может возникнуть по разным причинам. Важно знать, как протекают процессы в замкнутых экосистемах.

• 
  Слайд 4
  

  Проблема: Возможно ли создать модель экосистемы вне лабораторных условий?

  Гипотеза: Можно ли создать действующую модель экосистемы в «домашних» условиях. Если искусственная замкнутая экосистема содержит хотя бы в минимуме основные компоненты (вода-воздух-почва), то она способна существовать относительно долгое время.

• 
  Слайд 5

  Цель работы: Разработать и создать миниатюрную экосистему.

  Задачи исследования: Изучить историю создания замкнутых экосистем. Разработать и создать свою миниатюрную экосистему. Определить ее основные структурные компоненты. Анализировать результаты наблюдений. Разработать правила по уходу за экосистемами.

• 
  Слайд 6

  Объект исследованияМодель замкнутой экосистемы.

  Предмет исследования Создание и эксплуатация замкнутых экосистем.

• 
  Слайд 7

  История возникновения экологии

  Экологическая система, или экосистема, — основная функциональная единица в экологии, так как в нее входят организмы и неживая среда — компоненты, взаимно влияющие на свойства друг друга, и необходимые условия для поддержания жизни в той ее форме, которая существует на Земле. Термин экосистема впервые был предложен в 1935 г. английским экологом А. Тенсли.

• 
  Слайд 8
  

  ЭКОСИСТЕМАБиологическая структура, представляющая собой единство закономерно расположенных и функционирующих частей

  ПРИЗНАКИ ИСКУССТВЕННОЙ ЭКОСИСТЕМЫ небольшое число биологических видов; преобладание организмов одного или нескольких видов; короткие цепи питания из-за небольшого числа видов ПРИЗНАКИ ЭКОСИСТЕМЫ совокупность живых и неживых компонентов; осуществляется полный цикл, начиная с создания органического вещества и заканчивая его разложением на неорганические составляющие; сохраняет устойчивость в течение некоторого времени, что обеспечивается определенной структурой биотических и абиотических компонентов

• 
  Слайд 9
  

  Замкнутая экосистема — экосистема, не предполагающая какого-либо обмена веществом с внешней средой.

  Примером искусственной замкнутой экосистемы является сад пенсионера Дэвида Латимера.

• 
  Слайд 10

  Моделирование замкнутой экосистемы.

  В природе все взаимосвязано и переплетено друг с другом, и мы часть ее. И так наша задача – выяснить, какие из этих связей наиболее существенные и важные для нас и других видов. Мы можем многое узнать о природе, но она невероятно сложна, что наши знания всегда будут весьма ограниченными. Постараемся ответить на интересующие нас вопросы: Что необходимо для создания модели экосистемы, испытывающей влияние абиотических и биотических факторов? Как изменения в модели экосистемы влияют на живые организмы?

• 
  Слайд 11

  Модель экосистемы.

• 
  Слайд 12

  Моделирование водной части экосистемы.

• 
  Слайд 13

  Живые организмы для экосистемы

• 
  Слайд 14

  Верхняя часть экосистемы.

  Животный мир в модели экосистемы.

• 
  Слайд 15

  Посев семян укропа и лука.

• 
  Слайд 16
  

  Объект исследования «Модель замкнутой экосистемы» создана 1 сентября 2013 года.

  Эксплуатация замкнутой экосистемы. Обеспечить экосистему необходимым количеством света, световой день должен составлять от 8 до 16 часов. Оптимальное расстояние, с которого следует освещать экосистему – 35-40 см. Комнатная температура должна быть от 16 до 26 ° С.

• 
  Слайд 17

  Этапы исследования

  Наблюдение. В течение семи дней семена укропа и лук , посеянные в почву, проросли и экологическая система в бутылке стабилизировалась. Растения и животные «привыкли» к жизни в данных условиях.

• 
  Слайд 18

  ПИЩЕВАЯ ЦЕПЬ И ИССЛЕДОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ

  Укроп Денитрирущие бактерии Элодея Канадская Лук репчатый Денитрирущие бактерии Дождевой червь Моллюск Катушка мальки рыб

• 
  Слайд 19

  Циклы углерода и кислорода

• 
  Слайд 20

  Круговорот азота

• 
  Слайд 21

  Температура воздуха и воды.

  Вывод: По результатам наблюдения я заметила, что температура воздуха в замкнутой экосистеме всегда выше комнатной на 10С,20С, температура воды в экосистеме одинакова с температурой воздуха в ней.

• 
  Слайд 22

  Рост растений.

  Вывод: Для благополучного развития растений необходимо создавать искусственное освещение, для увеличения светового времени. Вторая причина хилого роста всходов – плохая почва. Необходимо для замкнутой экосистемы брать более плодородную почву с большим содержанием гумуса.

• 
  Слайд 23

  Корневая система растений.

  Вывод: Так как лук – растение обладающее запасом питательных веществ в луковице, детерминировал в развитии корневой системы. Его корни заполнили почти всю земляную часть, даже проросли через ткань и опустились до воды.

• 
  Слайд 24

  Прозрачность воды в начале эксперимента.

  Прозрачность воды после месяца эксперимента

• 
  Слайд 25
  

  Следовательно, экосистему можно использовать как инструмент для получения практических навыков ведения журнала наблюдений и записи точных данных:

  Численность и разнообразие популяций каждого вида. Время между откладыванием яиц улитками и появлением детенышей улиток. Срок жизни любых улиток. С чем это связано? Изменения чистоты воды. Наблюдение за растительным миром (например: цвет листьев, скорость роста, численность водорослей).

• 
  Слайд 26

  Внесение загрязнителя в модель экосистемы.

  Моя модель замкнутой экосистемы существует более месяца. Растения и животные «привыкли» к жизни в данных условиях. Внесем загрязнитель (поваренную соль) в экосистему и проследим, как повлияет загрязнитель на живые организмы. Двенадцатого октября на кончике ножа внесла поваренную соль ( NaCl), в почву и в воду экосистемы.

• 
  Слайд 27

  Влияние загрязнителя на растения.

  До внесения загрязнителя. После внесения загрязнителя. Состояние животного мира после внесения загрязнителя.

• 
  Слайд 28

  Вывод:

  После внесения загрязнителя в экосистему мы наглядно увидели необратимые изменения в живой природе. Гибель растений, а это была только поваренная соль. Воздействие, оказываемое солью на рыбу, определяются концентрацией и продолжительностью воздействия. Если бы я увеличила дозу внесения поваренной соли, то мальки бы погибли.

• 
  Слайд 29

  Результат

  Человек должен жить в природной среде и поддерживать ее экологическую целостность, сохранять биоразнообразие, создавать адаптационные системы поддержания жизни на Земле. По своей работе я делаю следующие выводы. Выводы: Самостоятельно созданные замкнутые экосистемы – это отличное учебное пособие для развития наблюдательности и внимания, что является основой научного подхода к решению разнообразных задач. Проблема экологии в современном обществе остаётся актуальной и по сей день. Необходимость создания замкнутых экосистем теперь представляет не только сугубо научную, но и жизненно важную проблему.

• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31

  Свою работу я хочу закончить стихотворением Марка Львовского.

  Люби природу, паренёк,И девочка, люби,От загрязнений защищай,Её ты не губи! Не отравляй полей и рек,Морей, лесов и гор,Ты в них отходы не сливай,Вредителям – позор! Люби природу, человек,Её ты охраняй,Картину выжженной земли,Живя, не оставляй!

• 
  Слайд 32
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ