Презентация на тему "Личностно-ориентированное обучение на уроках биологии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ мбоу ООШ П.ЛИМАННЫЙ ВШИВЦЕВОЙ ЛЮДМИЛЫ

  АЛЕКСАНДРОВНЫ

  Личностно-ориентированное обучение на уроках биологии.

• 
  Слайд 2
  

  Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.

  Э. Хаббард.

• 
  Слайд 3
  

  В современной педагогической науке происходит гуманизация образовательной среды и наблюдается переход от информационной модели обучения к деятельностной и личностной. Такая модель обучения требует новых форм ориентированный подход?

• 
  Слайд 4
  

  Что же такое личностно - ориентированный подход?Это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самореализации личности ребёнка.

• 
  Слайд 5
  

  В рамках личностно-ориентированного обучения как самостоятельные технологии можно выделить:

  • разноуровневое обучение,
  • коллективное взаимообучение,
  • модульное обучение,
  • технологию проектного метода,
  • игровые и информационно-коммуникационные технологии,
  • технологию сотрудничества.
• 
  Слайд 6
  

  В своей работе активно использую четыре основные технологии личностно-ориентированного

  обучения: технологию разноуровневого обучения, игровые технологии, информационно-коммуникационные технологии, технологию проектной и исследовательской деятельности.

• 
  Слайд 7
  

  • Технология уровневой дифференциации дает возможность учитывать познавательные интересы учащихся, устранять перегрузку программ, развивать каждого учащегося в меру его сил и способностей, создавать психологический комфорт в учебе.
  • Контроль проводится в виде взаимопроверки, разноуровневых тестов, биологического диктанта.
• 
  Слайд 8
  

  Биологический (терминологический) диктант(8 класс)-проверка умения определять основные понятия

  темы:нейрон, дендрит, аксон, рефлекс, чувствительный нейрон, двигательный нейрон.

• 
  Слайд 9
  

  Выполните тестовое задание.

  1.Нервная система выполняет следующие функции:

  А)транспортирует питательные вещества

  Б)осуществляет гуморальную регуляцию.

  2.Нервная система состоит из нервных клеток, которые называют:

  А)аксонами Б)нейронами В)дендритами

  3.Вегетативная нервная система регулирует:

  А)движение скелетной мускулатуры

  Б)работу внутренних органов.

• 
  Слайд 10
  

  • Основная цель уроков игровой педагогической технологии – создание условий для проявления познавательной активности учеников.
  • На мой взгляд, наиболее приемлемая для реализации таких задач форма урока – беседа с элементами проблемно-поискового подхода, переходящая в дискуссию.
• 
  Слайд 11
  

  Использование креативных заданий в игровых ситуациях пополняет опыт творческой деятельности

  учащихся. Ученики изобретают, исследуют, сочиняют, создают новый для себя образовательный продукт, а, значит, развивают способности и реализуют личностный творческий потенциал. Например, метод эвристических вопросов:(Придумайте 3 вопроса о муравьях, используя слова: зачем? почему? сравни), метод эвристического исследования (Почему мы так говорим: как рыба в воде; нем, как рыба.)Вопрос: Верно ли это с биологической точки зрения?), метод образного видения (Опишите амёбу обыкновенную).

• 
  Слайд 12
  

  Эффективность уроков будет наибольшей, если теоретические знания, полученные на уроке, будут

  реализованы в практической деятельности ученика или же теоретические познания будут достигаться в ходе собственных исследований. Исследовательская деятельность учащихся в курсе изучения биологии направлена на развитие у учащихся навыков самостоятельной работы, умение ставить эксперимент, вести наблюдение, обрабатывать результаты, делать выводы, т. е. позволяет учащимся овладеть алгоритмом исследовательской работы.

• 
  Слайд 13
  

  Итогом моей деятельности является то, что каждый год обучающиеся 9 класса успешно сдают

  экзамены по биологии и поступают в медицинский колледж г.Саратова, Энгельса - это мои ученики с 2002 года по 2010г:Юрьева Надежда;Вшивцева Анастасия (Диплом с отличием); Вшивцева Наталья (Диплом с отличием)Лукина Татьяна; Лукина Анна; Муратова Айгуль; Чуканов Аскар; коржановаАймана; Кинжигалиев Руслан, Кинжигалиева Динара, КабдуловаАйслу (Диплом с отличием), Куйшева Альбина.

• 
  Слайд 14

  Вшивцева Наталья(фармацевт), 2005г

• 
  Слайд 15
  

  Вшивцева Анастасия ( фармацевт),2008

• 
  Слайд 16

  Муратова Айгуль,2006г(медицинская сестра)

• 
  Слайд 17
  

  • Я убеждена, что педагог сегодня должен не столько учить, сколько понимать и чувствовать как ребенок учится, пробуждать удовольствие от процесса учения.
  • Это и есть основная задача личностно-ориентированной, здоровьесберегающей педагогики.
• 
  Слайд 18
  

  Все ученики разные! Они - отдельные неповторимые мозаинки, которые составляют яркий красивый мозаичный рисунок класса. Класс – это множество субъектов, у каждого из которых своя высота, своя планка, свое особенное и неповторимое «Я». Мы должны об этом всегда помнить – только тогда мы сможем помочь всем нашим ученикам стать успешными.