Презентация на тему "Интегративное обучение в изучении предметов географии и биологии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Интегративное обучение в изучении предметов географии и биологии.

  Учитель географии и биологии МАОУ Лицея № 29 г. Тамбова Косенкова Ж.А.

• 
  Слайд 2

  Интеграция

  Применительно к образовательной практике «интеграция» - это, во-первых, создание у школьника целостного представления об окружающем мире (интеграция как цель обучения), во-вторых, нахождение общей платформы сближения предметных знаний (интеграция как средство обучения).

• 
  Слайд 3
  

  Внедрение в практику преподавания интегрированных естественно-научных курсов на различных ступенях обучения определено как одно из перспективных направлений развития системы школьного естественно- научного образования. Чем раньше у ребёнка формируется представление о единстве живой и неживой природы, тем прочнее и осознаннее его понимание взаимосвязей и взаимозависимостей в окружающем мире.

• 
  Слайд 4
  

  Предметное изучение учебного материала является в современной школе приоритетным направлением организации образовательного процесса. Однако, получая знания посредством дифференцированных учебных предметов, ученики зачастую воспринимают их как разрозненные сведения, искусственно расчлененные по предметному признаку

• 
  Слайд 5

  Интеграция может выражаться в различных формах:

  объединение содержания различных предметов по одной темена одном уроке (концентрированная интеграция); изучение определенной темы в цикле предметов на различных уроках (линейная интеграция); система творческих заданий интегративного типа.

• 
  Слайд 6
  

  Биология и география как наука ( и как учебный предмет) дают возможность ввести учащихся в мир понятий о единстве природы, показать сложные взаимоотношения живых организмов с неживой природой: Живое находится под воздействием окружающей среды, а после смерти живая материя превращается в неживую. В процессе круговорота веществ осуществляется связь живой и неживой материи. Живое усваивает из окружающей среды необходимые вещества, при отсутствии которых живое превращается в неживое. Формирование понятия уникальности жизни.

• 
  Слайд 7
  

  Современная экология- наука , интегрирующая естественно- научные знания.

  Решение экологических проблем требует комплексного изучения природы как единого целого, исследования природных явлений и процессов с разных сторон и в единстве.

• 
  Слайд 8

  Краеведение

  Интеграция является важнейшим принципом построения системы краеведческого образования. Интеграция краеведческого материала позволяет восстановить естественное единство и взаимосвязь всех знаний о родном крае, а результатом становится создание полной , целостной картины мира, в котором живут школьники. Межпредметный синтез на основе краеведческой деятельности школьников таких дисциплин , как биология и география имеет большие возможности. Данная межпредметная интеграция способствует совершенству нравственной ориентации школьника, прежде всего в его отношениях с природой, где закладываются основы диалектического понимания единства природы и общества, а охрана природы рассматривается как часть общей культуры человека, как неотъемлемое условие сохранения здоровья людей. При этом важное место занимает экологическая практика, ведущим местом которой становится исследование и решение проблемных ситуаций в конкретном окружении.

• 
  Слайд 9

  Приведём несколько конкретных примеров.

  Тема «Что изучает биология» Вопросы: Как живые организмы могут влиять на окружающую среду? Докажите, что существование организмов зависит от условий окружающей среды. Вывод: в природе всё взаимосвязано.

• 
  Слайд 10
  

  Тема « Химический состав растений» Вопросы: Как объяснить, что в состав растений входят химические элементы, содержащиеся в неживой природе? Удивит ли тебя, если тебе скажут, что железо содержится и в крови человека, и в гвозде, и в растениях? Корни кукурузы с 1 га земли собирают столько железа, что можно выковать 2 кг гвоздей и столько меди, что можно сделать 20 м медной проволоки. Вывод: тела живой и неживой природыпостроены из одних и тех же химических элементов.

• 
  Слайд 11
  

  Тема «Лишайники» Вопросы: Какова роль лишайников в образовании почвы? Почему наличие лишайников свидетельствует о чистоте воздуха в данной местности? Назовите отрасли промышленности, где используются лишайники.

• 
  Слайд 12
  

  Для того ,чтобы выявить зависимость между природной средой и здоровьем человека можно построить следующую схему.

  Компоненты природной среды Неживая природа Живая природа почва гидросфера литосфера атмосфера Микро- организмы животные растения

• 
  Слайд 13
  

  Что дает реализация интегрированного подхода в изучении естественных наук?

  Системность знаний. Знания становятся обобщенными, умения и знания способствуют комплексному применению, синтезу, переносу идей и методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого перехода к научной, художественной деятельности человека в современных условиях. Усиливается мировоззренческая направленность. Более эффективно формируются убеждения и формируется всестороннее развитие личности в области естественных наук, что является базой гуманитарной надстройки. Способствует оптимизации и интенсификации учебной и педагогической деятельности.

• 
  Слайд 14

  Вывод:

  Чем раньше у ребёнка формируется представление о единстве живой и неживой природы, тем прочнее и осознаннее его понимание взаимосвязей и взаимозависимостей в окружающем мире.