Презентация на тему "Красная книга Саратовской области"

Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Рецензии

Добавить свою рецензию

Аннотация к презентации

Презентация для школьников на тему "Красная книга Саратовской области" по географии. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно.

Содержание

  • Слайд 1

    Решение проектной задачи

    «Красная книга Саратовской области» Авторы : Кондратьева Т.Г., учитель начальных классов МОУ «Начальная школа-детский сад № 88» г.Саратов, Русина Т.В.,Светцева ,Горошникова Л.А. Ефремова И.В.,Данилина И.Е.  

  • Слайд 2

    Экологическое воспитание младших школьников

    Три взаимосвязанные части: Первая задача заключается в том, чтобы дать учащимся общие знания о мире людей и мире природы как ближайшем окружении ребёнка и о взаимоотношениях в системах «человек – человек», «природа – природа», «природа – человек». Вторая задача направлена на совершенствование познавательной и практической учебной деятельности детей. Третья задача заключается в развитии личностных качеств ребёнка: научного миропонимания, экологической, санитарно-гигиенической и этической культуры, эмоций, творческих способностей, чувства патриотизма и так далее.

  • Слайд 3

    Цели и задачи экологического воспитания младших школьников :

    научно-познавательный; ценностный; нормативный; практически-деятельностный. Четыре аспекта: Четыре аспекта:

  • Слайд 4

    Содержательные линии экологического образования:

    человек – природное существо и член общества; многообразие природного окружения человека; экологическое взаимодействие живых организмов с окружающей средой; труд и поведение человека в окружающей среде.

  • Слайд 5

    Проектная деятельность:

    Обеспечивает целостность педагогического процесса в единстве развития, обучения и воспитания учащихся; Развивает творческие способности и активность учащихся; Адаптирует их к современным условиям жизни; Формирует познавательные мотивы учения, учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствоваться; Учащиеся видят реальное применение своих знаний, у них появляется чувство ответственности перед товарищами. Они видят, что жизненные проблемы не имеют однозначного решения, вариантов может быть несколько, и в этом случае проявляются творческие способности ребят.

  • Слайд 6

    Система проектных задач:

    Проектная задача носит групповой характер. Решение проектных задач дает возможность младшим школьникам освоить основы проектной деятельности в учебном сотрудничестве.  В отличие от проекта, для решения проектной задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения данных. 

  • Слайд 7

    Формирование УУД:

    1. Регулятивные УУД:  рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему не получилось, видеть трудности, ошибки);  ставить и удерживать цели;  планировать (составлять план своей деятельности). 2. Познавательные УУД:  моделировать (представлять способ действия в виде схемы модели, выделяя все существенное и главное). 3. Коммуникативные УУД: проявлять инициативу при поиске способов решения задачи;  вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).  4.Личностные УУД: нравственно этическая оценка своих поступков.

  • Слайд 8

    Типы проектов:

    В их основе заложены следующие типологические признаки: 1.Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная, пр. (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий); 2.Предметно-содержательная область: моно проект (в рамках одной области знания); межпредметный проект. 3.Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов). 4.Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира). 5.Количество участников проекта. 6.Продолжительность проекта.

  • Слайд 9

    Организация эффективной работы над проектом:

  • Слайд 10

    Проектная задача «Красная книга Саратовской области»

    Краткое содержание проекта  Учащиеся знакомятся с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга. В процессе работы над проектом учащиеся вовлечены в исследовательскую и поисковую деятельность, творческую работу по изучению и созданию Красной книги Саратовской области. Проект является личностно - ориентированным, так как предполагает возможность участия в нём различного контингента учащихся. В ходе реализации проекта учащиеся получают дополнительные знания по краеведению, природоведению, чтению, русскому языку, изобразительному искусству, трудовому обучению, учатся находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук.  

  • Слайд 11

    Цели проектной задачи:

      В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе уметь вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения; оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране; удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.

  • Слайд 12

    Цели учащихся:

    После завершения проекта учащиеся смогут: рассказать о причинах возникновения Красной книги; перечислить виды животных и растений, занесенных в Красную книгу Саратовской области назвать статус, причины исчезновения и меры охраны растений и животных, занесенных в Красную книгу Саратовской области; сформулировать выводы по итогам исследований; использовать информационные технологии для представления своей работы; представлять результаты своей работы, используя информационные технологии.

  • Слайд 13

    Подготовительная работа:

    Основополагающий вопрос: С какой целью создана Красная книга? Проблемные вопросы: Причины создания Красной книги? Какие растения Саратовской области нуждаются в защите и почему? Есть ли в нашей области млекопитающие, занесенные в Красную книгу? Какие птицы, живущие в нашей области, нуждаются в защите? Гипотеза: Красная книга не изменилась с момента своего создания.

  • Слайд 14

    Игра «Степь и человек»(Аналогично проводится игра «Лес и человек»)Цель: показать учащимся отрицательное воздействие человека на природную зону степей (лесов), способствовать экологическому воспитанию младших школьников.В руках у учителя и его помощника толстая веревка.Ход игры:Учитель: Широко раскинулась степь. Здесь жили – были различные животные. Они привольно гуляли по степи. (Дети показывают, как гуляли животные).Учитель: Но вот в степь пришел человек. Он проложил через степь дорогу. Вдоль неё посадил деревья и кустарники. Хорошо ли живется теперь животным? (Учитель и его помощник потихоньку стягивают веревку).Дети: Хорошо.Учитель: Затем человек распахал степь, и здесь появилось поле.Учитель (Еще туже стягивает веревку): Хорошо ли теперь животным, свободно?Дети: Тесновато!Учитель: Потом человек построил в степи город.Учитель (Совсем туго стянута веревка): Хорошо ли, свободно животным?Дети: Очень тесно.Дети делают вывод, почему же изменились условия жизни животных. Кто в этом виноват?Что я могу изменить к лучшему? 

    Погружение в проблему:

  • Слайд 15

    Природа в опасности

    Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли. Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 200 видов животных, причём более половины из них – за последние 50 лет. Все эти животные погибли в основном по вине человека.

  • Слайд 16

    Организационный этап:

    1.Создание групп: Историки. Ботаники. Зоологи. Аналитики. Иллюстраторы. 2.Определение подтем.

  • Слайд 17

    Историки

    Освещают историю возникновения Красной книги Саратовской области, рассказывают о красных, зеленых, черных страницах.

  • Слайд 18

    История создания Красной книги

    В 1902 г. в Париже рядом стран была подписана Международная конвенция по охране птиц, которую можно считать первым международным соглашением по охране животного мира. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. В 1963 г. появилась первая международная Красная книга.

  • Слайд 19

     

    Первая Красная книга нашей страны появилась в 1978 г. Первая Красная книга Саратовской области была издана в 1996 году. В нее входило 404 вида животных и растений. С того времени во флоре и фауне на территории области произошли значительные изменения. В 2006 году Красная книга Саратовской области была переиздана. В нее вошел 521 вид животных, растений, грибов и лишайников.  История создания Красной книги

  • Слайд 20

    Ботаники собирают материал о растениях, занесённых в Красную книгу по Саратовской области.

  • Слайд 21

    Растения

    кубышка сон - трава ландыш кувшинка ветреница пролеска

  • Слайд 22

    Зоологи

    Находят сообщения о животных Саратовской области, занесённых в Красную книгу.

  • Слайд 23

    Животные

  • Слайд 24

    Журавль - красавка

    Встречается на территории Советского, Федоровского, Ершовского и Пугачевского районов. Для гнездования используют сельскохозяйственные угодия, занятые зерновыми культурами. Гнездо представляет собой неглубокую ямку, в которой находиться 2 яйца. Яйца насиживают оба партнера. Питаются червями, насекомыми, зернами.

  • Слайд 25

    Зеленый дятел.

    Встречается на территории Аткарского, Петровского, Хвалынского районов. Для гнездования предпочитает селиться в лесах мало посещаемых людьми. Дупло для устройства гнезда выдалбливает в стволах крупных деревьев на высоте 3-11 метров.Число яиц кладки 5-8. Питается чаще всего муравьями, а также другими насекомыми.

  • Слайд 26

    Рысь обыкновенная.

    Места обитания леса, находящиеся недалеко от Саратова. Рысь ведет одиночный образ жизни. Питается зайцами, мышами. Охотиться на молодняк косуль и оленей.

  • Слайд 27

    Косуля европейская.

    Обитаетв лесостепях, посадках и лесах Хвалынского, Балтайского, Вольского и Воскресенского районов. Питается травами, листьями, побегами кустарников и деревьев, грибами и ягодами. Зимой она способна выкапывать корм из под снега. Враги- волки, бродячие собаки, рысь.

  • Слайд 28

    Аналитики

    Используя свой жизненный опыт, создают правила поведения в природе, формулируют выводы.

  • Слайд 29

    Иллюстраторы

    Оформляют страницы альбома, создают газету, плакаты, буклеты в защиту животных.

  • Слайд 30

    Итоги:

    Входе решения проектных задач был получен конечный продукт в виде презентаций, альбомов, буклетов, плакатов,кроссвордов,дидактических карточек и т.д. Расширился кругозор учащихся, повысилась познавательная активность.Дети увидели многообразие изучаемых объектов в жизни природы и человека. Дети решили продолжить проектную деятельность, приняв участие в озеленении родного города. Изучив Красную книгу Саратовской области и ряд других источников мы пришли к выводу: наша гипотеза (Красная книга не изменилась с момента своего создания) не подтвердилась. На территории Саратовской области отмечено73 вида птиц. Во второе издание региональной Красной книги внесено28 новых видов, возникли предпосылки для пересмотра прежнего охранного статуса 15 видов.

  • Слайд 31

     

  • Слайд 32

    ДИДАКТИЧЕСКИЕ КАРТОЧКИ

    2 уровень: По описанию определите о какой птице идет речь: Птица средней величины: общая длина 45—52 см, длина крыла 37—43,5 см, вес 600—1100 г. Самки обыкновенного осоеда заметно крупнее самцов. Сложение легкое, крылья и хвост длинные, так что птица кажется большей, чем на самом деле. Клюв невысокий; ноздри щелевидные, косо расположенные. Уздечка и лоб покрыты плотными чешуе подобными перышками. Общая длина 50-60 см, масса 800—1100 г, длина крыла 41-51 см, размах крыльев 140—155 см. Самки немного крупнее самцов. Окраска взрослых птиц (двухлетних и старше): спинная сторона тёмно-бурая; темя иногда беловатое с черноватыми наствольными отметинами; первостепенные маховые тёмно-бурые со светлыми основаниями внутренних опахал, рулевые бурые с тёмным поперечным рисунком; брюшная сторона бурая, часто с рыжеватым оттенком. Клюв и ноги жёлтые. Радужка бледно-бурая или жёлто-бурая. Голос — мелодичная трель «юрль-ююррль-ююрррль» и частое «ки-ки-ки». Крупная, заметно больше вороны птица. Около 50 см в длину. Спина сизая, брюхо светло-серое с темными поперечными полосками. Бровь белая, лапы и глаза желтые. В Северо-Восточной Сибири и на севере Дальнего Востока встречаются очень светлые и даже чисто-белые птицы. Молодые птицы сверху бурые, снизу желтоватые с темными продольными пестринами, несколько похожи на самок луней, но отличаются темным надхвостьем, широкими крыльями и хвостом, встречаются в основном в лесу. В полете видны две узкие и одна более широкая краевая полоса на хвосте.   1 УРОВЕНЬ: Найди соответствие Обыкновенный осоед Коршун Тетеревятник

  • Слайд 33

    Заключение

    Любите родную природу: Озёра, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живём мы с тобою на ней! Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относиться добрей.

  • Слайд 34

    Автор : Кондратьева Т.Г., учитель начальных классов МОУ «Начальная школа-детский сад № 88» г.Саратов

Посмотреть все слайды
Презентация будет доступна через 45 секунд