Презентация на тему "Статья на тему: «Совершенствование навыков чтения с опорой на фонетические упражнения и тематическую лексику»."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  .

• 
  Слайд 2
  

  «…фонетика и ещё раз фонетика. Наука о произношении. Моя профессия и моя страсть…вы даже не представляете, как интересно взять человека, наделить его новой речью и с помощью этой речи сделать его совершенно иным». Бернард Шоу

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4

  Прием персонификации букв (гласных)

  Познакомьтесь, цапля А [ei]! Представляется: "Myname…" У нее подруга Cat, Вместе дружат много лет.

• 
  Слайд 5
  

  Приём наглядности, яркой подачи материала, что обеспечивает эмоциональную окраску (эффективно при обучении правилам чтения)

  cat name park hare bark take Kate Clare

• 
  Слайд 6

  Приём чтения на основе слов с аналогичным звуком

  duck mother son fun

• 
  Слайд 7

  Приём чтения с использованием частичной транскрипции

  [ u:] school blue too fruit ruler two do

• 
  Слайд 8

  Приём аналогии

  There were knights and the night was bright light, fight, right, might, sight

• 
  Слайд 9

  Приём замены букв с изменением значения слова

  ring - sing – king - thing brought - thought – fought

• 
  Слайд 10

  Приём рифмы слов

  doll-ball                                              dog-frog   snake-cake                                          clock-cock            bee-tree                                                 see-we    mouse - house                                      toy-boy

• 
  Слайд 11

  Карточки - памятки

• 
  Слайд 12
  

  Рекомендации: -  обучение технике чтения должно проходить на хорошо усвоенном учащимися лексическом материале; - тексты для младших школьников должны отвечать их возрастным и эмоциональным особенностям; - при работе с иноязычными текстами следует вовлекать учащихся в активную творческую деятельность, не обязательно речевую;

• 
  Слайд 13
  

  - при отборе текстов для чтения необходимо учитывать их методическую и воспитательную ценность, доступность содержания и формы; - использовать разнообразные приемы работы с иноязычными текстами в процессе овладения чтением, учитывая индивидуальные и психологические особенности учащихся. - развивать познавательный интерес учащихся к предмету, вовлекая их в различные игровые ситуации. - способствовать становлению ситуации общения на иностранном языке на уроке.

• 
  Слайд 14
  

  Чтение в современном мире носит метапредметный характер и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  Этапы работы над текстом

  Предтекстовый Текстовый Послетекстовый

• 
  Слайд 20

  «Forecasting the content»

  Этот прием работы используется на предтекстовом этапе работы с текстом и ориентирован и заключается в предсказании содержания текста по заголовку. Title Title Title

• 
  Слайд 21

  «Motivatingquestions»

  Мотивационный аспект приобретает особую важность при самостоятельной работе с текстом. Поэтому постановка вопросов перед чтением текста позволит усилить мотивацию учащихся к работе над текстом.

• 
  Слайд 22
  

  Приёмы и методы используемые при чтении с детальным пониманием информации

  Индивидуальная работа с текстом Card 1 Use the text to choose words to characterize Harry How do people describe him? Card 2 Use the text to find the word and combinations of words that mean: a) not to tell a lie b) to describe somebody better Use the text to find synonyms for these words a) to have an example b)smart

• 
  Слайд 23
  

  Работа в экспертной группе

• 
  Слайд 24

  «Метод шести шляп мышления»

  «Шесть шляп мышления» используются при подведении итогов работы с текстом. Каждому ученику предлагается выбрать одну из шляп по цвету. Цвет шляпы указывает на основные моменты, которые необходимо осмыслить и обобщить. Учащихся можно объединить в группы по цвету шляп.

• 
  Слайд 25
  

  Шесть шляп мышления Красная шляпа предполагает выражение своих чувств, без объяснения причин их возникновения. Зеленая шляпа – найти где и как применить изученный материал Синяя шляпа предполагает общий вывод из текста Черная – выявление негативных фактов в тексте Желтая – позитивное мышление, что было хорошего и почему. Белая – перечень фактов из текста

• 
  Слайд 26
  

  Таким образом, перед учителем предстаёт большой набор методов и приёмов работы по обучению чтению, при выборе которых следует руководствоваться целью занятия, типом выбранного для чтения текста, а также этапом работы с ним.