Презентация на тему "Формирование личностных УУД на уроках литературного чтения" 4 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Семинар по теме:

  ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

• 
  Слайд 2
  

  «Пока ученик относится к литературе лишь как к свидетельству того, что происходит с другими, а не с ним самим, пока в чужом не узнает своё…, пока не обожжётся этим открытием – до той поры нет интереса к чтению, нет потребности в нём» Ю. Ф. Карякин

• 
  Слайд 3

  Важнейшая задачасовременной системы образования –

  формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

• 
  Слайд 4
  

  Цели образования – общекультурное, познавательное и личностное развитие учащихся.

• 
  Слайд 5
  

  Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса в начальной школе.

• 
  Слайд 6
  

  В составе основных видов УУД можно выделить четыре блока: личностный; регулятивный; 3) познавательный; 4) коммуникативный

• 
  Слайд 7
  

  Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

• 
  Слайд 8

  Виды личностных действий

  Самоопределение Нравственно-этическаяориентация Смыслообразование Личностные УУД

• 
  Слайд 9
  

  Предмет «Литературное чтение» способствует личностному развитию ученика, обеспечивает понимание литературы как «средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций», формирует «первоначальные этические представления, понятия о добре и зле, нравственности». формирует индивидуальный эстетический вкус.

• 
  Слайд 10
  

  самоопределение– сформированность внутренней позиции школьника – принятие и освоение новой социальной роли ученика; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности

• 
  Слайд 11
  

  смыслоообразование – осознанность учения и личная ответственность; адекватное реагирование на трудности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; формирование мотива, реализующего потребность в социально – значимой и социально – оцениваемой деятельности.

• 
  Слайд 12
  

  На развитие ЛУУД направлены задания:1) на интерпретацию текста; 2) высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией;3) анализ характеров и поступков героев;4) формулирование концептуальной информации текста (В чём мудрость этой сказки? Для чего писатель решил рассказать своим читателям эту историю? Найди слова, где выражена главная мысль рассказа).

• 
  Слайд 13

  Фомы работы для формирования ЛУУД:

  участие в проектах; творческие задания; зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; самооценка события, происшествия; дневники достижений.

• 
  Слайд 14

  Образовательные технологии для развития личностных УУД

  технология проблемного диалога; проектная деятельность; ИКТ-технологии; технология ситуативного обучения; технология продуктивного чтения; технология уровневой дифференциации.

• 
  Слайд 15
  

  нравственно-этическая ориентация – положительные нравственные качества, знание основных моральных норм; адекватное оценивание своих и чужих поступков; нетерпимость и умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни и здоровья; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

• 
  Слайд 16
  

  технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает познавательный интерес; формирует самостоятельность и убеждения;

• 
  Слайд 17
  

  проектная деятельность формирует накопление смыслов, оценок, отношений, позитивных поведенческих стереотипов;

• 
  Слайд 18
  

  ИКТ-технологии позволяют формировать адекватную самооценку, осознанность учения и учебной мотивации, адекватное реагирование на трудности, критическое отношение к информации и избирательность её восприятия, уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей, формируется основа правовой культуры в области использования информации;

• 
  Слайд 19
  

  технология ситуативного обучения формирует умение демонстрировать свою позицию, нравственную оценку ситуации, принятие чужого мнения, адекватную оценку других, навыки конструктивного взаимодействия;

• 
  Слайд 20
  

  технология продуктивного чтения формирует личностные УУД, если анализ текста порождает оценочные суждения;

• 
  Слайд 21
  

  технология уровневой дифференциацииформирует адекватную самооценку, саморазвитие и самосовершенствование, учебную мотивацию, умение ставить цели.

• 
  Слайд 22
  

  Главное для учителя - помнить, что все учащиеся - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять. И наша задача - помочь ученикам в этом.

• 
  Слайд 23
  

  Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаю вам, чтоб дети в классе Светились от улыбок и любви, Терпенья вам и творческих успехов В такие непростые наши дни!

• 
  Слайд 24
  

  Спасибо за внимание!