Содержание
-
Применение методов продуктивного способа обучения с целью привития навыков самодеятельности учащихся на уроках литературы (роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита») ХАРДИНА ВЕРА ВИКТОРОВНА, учитель русского языка и литературы высшей квалификационная категория МБОУ СОШ №22 им. Г.Ф. Пономарёва г. Сургут
-
Гипотеза. Применение методов продуктивного обучения, способствующих привитию навыков самодеятельности учащихся, позволит разрешить противоречия
между стремлением личности ученика к саморазвитию между увеличением объёма информации с каждым годом обучения между ориентацией нового содержания на развитие способностей учащихся между предметным образованием между «книжным» обучением между востребованностью качественного образования между обязательным экзаменом по русскому языку и обязательным режимом занятий в школе и индивидуальными возможностями учащихся и формами, методами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний, регламентированных традиционными подходами к обучению и реальным миром и необходимостью интеграции в окружающую среду и низкой мотивацией учащихся и проблемой двуязычия.
-
Задачи педагогической деятельности
обеспечить условия для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности; сформировать навыки самостоятельной учебной работы на продуктивном уровне в классах второй образовательной ступени, на творческом уровне – в классах третьей образовательной ступени; оказать познавательное и воспитательное воздействие на процесс самопостроения личности учащегося.
-
СЕМИНАРМ. БУЛГАКОВ«МАСТЕР И МАРГАРИТА»«ТОЛЬКО ЧЕЛОВЕК ОТВЕТСТВЕНЕН ЗА ДОБРО И ЗЛО»
I вариант Перечитайте главу 2. Проанализируйте эпизод по вопросам с привлечением текста: В чём обвиняется Иешуа Га-Ноцри? О чём спорят Понтий Пилат и Иешуа? (4 позиции спора) Как ведёт себя римский прокуратор во время допроса? Каково решение Пилата? Чем оно обусловлено? II вариант Перечитайте главу 2. Составьте словесный портрет и дайте характеристику внутреннего мира героя (Иешуа Га-Ноцри), обратив внимание на описание внешности, род занятий, нравственные принципы (перечислить), поведение во время допроса. Обратите внимание на историю с Левием Матвеем, эпизод с Марком Крысобоем (как эти два эпизода дополняют образ Иешуа?) Для всего класса Перечитайте главу 1.О чём спорят Берлиоз, Иван Бездомный и Незнакомец? Какова точка зрения каждого на предмет спора? Индивидуальные задания Перескажите сюжет из Библии «Иисус перед Пилатом». Сравните с гл.2 текста романа Булгакова «Мастер и Маргарита», ответьте: общее и частное библейской легенды и эпизода романа. Нарисуйте словесный портрет свиты Воланда. Творческая работа: ваша оценка Воланда и его свиты.
-
мир прошлого (I век н.э. 30 г.) мир настоящего М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» (1929-40 г.г. – 8 редакций) «Он гений» (А.А.Ахматова) Лирик и сатирик, бытописатель и фантаст, юморист и философ Сатирико-философский роман 1) осмысление основ общества 30 - ых годов 2) ответственность человека за свои поступки 3) проблема совести («Совесть - внутренний компас поведения человека») - Булгаков - философ ≈ 2 тысячи лет 4) тема творчества, любви
-
Мир прошлого (I век н.э. 30 г.) (реалии века) Ершалаим (библейский сюжет: суд римского наместника в Иудее над Иисусом Христом и его казнь) Понтий Пилат Выражение несвободы духа ( власть кесаря-императора Тиверия) «Погиб….» Добро и зло истина и ложь свобода и власть Иешуа Га-Ноцри Духовная независимость « Погибли!» Воланд и его свита ( доведение до явного порока) Проверка нравственных основ бытия 3) проблема совести («Совесть - внутренний компас поведения человека») - Булгаков - философ
-
Мир настоящего (реалии века) г. Москва (30г. 20 века) Мир московских обывателей (дельцы, завистники, взяточники) Обывательская суета, взяточничество, безответственность за поступки, аморальность, пошлость, алчность, очковтирательство «Люди как люди…» Воланд и его свита (доведение порока до явного результата) «Забвение нравственных законов» шаткость социалистического строительства ? - (можно ли переделать?) Интеллигенция МАССОЛИТ - М.А Берлиоз - проповедник официально утвержденных истин -12 членов правительства - духовное рабство (поэт Рюхин) - утрата истинных идеалов(сцена в ресторане) Булгаков – юморист (ирония) Мастер и Маргарита I. Трагическая судьба 1. Сила слова 2. Поиск истины 3. Правда-читатель II. Слабость духа ≠ Булгаков Подвиг во имя любви 4)тема творчества, любви Булгаков - лирик Нет За верность творчеству и любви – покой! Возможно изменить общество ?
-
Возможно изменить общество ? Воланд = встреча Понтия Пилата и Мастера (Булгаков – фантаст) Понтий Пилат Иешуа - благодаря книге Мастера: «Рукописи не горят!»
-
Рабочие материалы к сочинению Что в мире и в человеке открыл мне роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»? Порядокработы Рабочие материалы Вид сочинения Свободная (книга + «Я») Характер темы Узкая Тема От человека зависит, по каким законам развивается жизнь, по законам добра или зла, истины или лжи, свободы или зависимости Идея Совесть – внутренний компас человека
-
Последова- тельность микротем Вступление (тезис). Проблематика романа. Что я открыл(а) в - мире - человеке? 2. Основная часть (аргументы): переосмысление библейского сюжета с целью ответа на вопрос: кто или что руководит человеком? (что японял(а)?) основа бытия людей начала 20 века – утрата нравственных ориентиров обывателями и интеллигенцией (как я воспринял(а)?) 3. Авторская позиция. Кто живёт по законам совести? - Мастер - Маргарита -- Иешуа Га-Ноцри - Иван Бездомный приоритет нравственных законов бытия над сиюминутными интере сами (даже Воланд совершает добро Почему Мастеру, Маргарите, Иешуа нет места на земле? (что я думаю?)
-
Речевые обороты Роман открыл...,удивляешься фантазии…, не мог предположить, а М.Булгаков…, рассуждения писателя помогли понять…, нарисованные картины обострили видение…, думается, что…, невозможно не согласиться… Тип речи Рассуждение
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.