Презентация на тему "Формирование нравственной самооценки"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование нравственной самооценки у младших школьников средствами предмета математика

  Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 15 г.Владимира Тряпьева Маргарита Михайловна

• 
  Слайд 2

  Цель

  Создать условия для формирования нравственной самооценки младших школьников на уроках математики.

• 
  Слайд 3

  Анкета

  1. Бывают ли случаи, когда ты не уверен, правильно ли выполнил задание, решил задачу, составил план: А / часто; Б / иногда; В / никогда; 2. Что ты делаешь в таком случае? 3. Проверяешь ли ты себя при выполнении какого-нибудь задания: А / часто; Б / иногда; В / никогда; 4. Как ты себя проверяешь? 5. Зачем ты себя проверяешь? 6. Что значит - проверить выполненную работу? 7. Есть ли что-нибудь общее в том, что ты делаешь, чтобы проверить выполнение задания по математике, русскому языку, окружающему миру и т.д.

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  Правила оценочной безопасности:

  1. Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки. 2 . Не скупиться на похвалу. 3. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение. Например: вместо «Ты сделал три ошибки в этом примере», лучше сказать «давай с тобой найдём в этом примере три ошибки». 4. «На ложку дёгтя – бочка мёда». Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нём. 5. Ставить перед ребёнком только конкретные цели. Вместо заклинания «Постарайся быть внимательным и не пропускай букв» эффективней установка «В прошлом диктанте ты пропустил 6 букв, сегодня – не больше 5».

• 
  Слайд 6
  

  «За двумя зайцами …..» Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу забыть о точке в конце предложения, простите ему то, что он забыл, как пишется заглавная Д. Формула «опять ты не …» верный способ выращивания неудачника. Каждый человек имеет право на ошибку, ребёнок тем более. 9. Каждый человек имеет право до – сдать и пере – сдать часть работ, по которому его не удовлетворяет результат.

• 
  Слайд 7
  

  Сравнение итоговых результатов и административных срезов

• 
  Слайд 8
  

  Демократический стиль общения учителя с учащимися Целенаправленные действия учителя на развитие интеллектуальных и коммуникативных умений учащихся Формирование у учащихся умения учиться Формирование у учащихся способности к самоконтролю и самооценки, снижения уровня тревожности Формирование самооценки и самоконтроля у младших школьников в рамках новой модели оценивания в образовательной системе «Школа - 2100»

• 
  Слайд 9
  

  Быть хорошим учителем можно, будучи хорошим воспитателем. С ребёнком надо встречаться как с другом, единомышленником, пережить вместе с ним радости победы и горечь утраты. В.А. Сухомлинский