Презентация на тему ""Личностно - ориентированное обучение на уроках математики",выступление на ШМО."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Личностно-ориентированный подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности на уроках математики

• 
  Слайд 2
  

  Общество нуждается не только в образованных, вооруженных знаниями, умениями и навыками, но и в здоровых (физически, психически, духовно), социализированных, способных адаптироваться к быстро изменяющимся социально-экономическим условиям детях.

• 
  Слайд 3
  

  Именно этой потребностью продиктована нарастающая активность работы педагогических коллективов по моделированию здоровьесберегающей, безопасной образовательной среды, поиску механизмов совершенствования здоровьесберегающего образовательного процесса.

• 
  Слайд 4
  

  Качество реализации здоровьесберегающего образовательного процесса в школе в значительной степени зависит от парадигмы образования, в рамках которой образовательное учреждение строит свою работу.

• 
  Слайд 5
  

  В настоящее время имеют место две парадигмы образования: личностно-отчужденная и личностно-ориентированная.

• 
  Слайд 6
  

  Личностно-отчужденная парадигма предусматривает передачу ребенку максимально возможного количества накопленных в истории человечества знаний, опыта и т.п. Возможности, желания, потребности личности ребенка здесь, как правило, не учитываются.

• 
  Слайд 7
  

  Личностно-ориентированная парадигма предлагает педагогу, прежде всего, исходить из природы конкретного ребенка, его задатков, способностей, возможностей, интересов, личных потребностей и т.п.

• 
  Слайд 8
  

  В рамках личностно - ориентированной парадигмы отношения между учителем и учеником носят диалоговый, субъект-субъектный характер, что связано со стремлением обеспечить максимально полную самореализацию воспитанником своего потенциала при взаимодействии с педагогом, который направляет и организует этот процесс неавторитарно, максимально учитывая уровень личного развития ребенка, доминирующие мотивы его поступков, интересы, способности и потребности. Под руководством педагога происходит формирование младшего школьника как субъекта учебной деятельности, самостоятельно и осознанно делающего свои большие и малые жизненные выборы.

• 
  Слайд 9
  

  Таким образом, глубокое понимание современных задач начального образования предполагает перенесение акцентов в обучении любому предмету с формирования предметных знаний, умений и навыков на развитие личности ребенка через становление его как субъекта учебной деятельности. При этом предметные знания, умения и навыки выступают условием и средством достижения приоритетной цели обучения – развития личности школьника.

• 
  Слайд 10
  

  Идея личностно - ориентированного обучения (ЛОО) не является новой так как, так как ещё в трудах Ж.Ж. Руссо находим: "У детей своя манера видеть, думать и чувствовать, и нет ничего безрассудней, как желание заменить её нашей"

• 
  Слайд 11
  

  ЛОО позволяет бережно сохранить и развить индивидуальные возможности каждого. ЛОО ориентировано на преимущественное развитие субъективности ученика, на запуск соответствующих возрасту механизмов саморазвития.

• 
  Слайд 12
  

  Личностно - ориентированное образование –  образование, обеспечивающее развитие, прежде всего всех тех качеств личности, которые помогут человеку стать хозяином своей жизнедеятельности, занять в ней активную, ответственную позицию.

• 
  Слайд 13
  

  Урок с использованием ЛОО существенно меняет свои функции и формы организации. Например, обычный урок сообщения и проверки знаний превращается в урок выявления опыта ученика по отношению к излагаемому учителем содержанию.

• 
  Слайд 14
  

  Потребность в учебной деятельности (мотив) зависит от характера этой деятельности.

• 
  Слайд 15
  

  Задачами личностно – ориентированного обучения являются:

• 
  Слайд 16
  

  личностный рост

• 
  Слайд 17
  

  развитие субъективности

• 
  Слайд 18
  

  саморазвитие учащегося

• 
  Слайд 19
  

  интеллектуальное развитие учащегося

• 
  Слайд 20
  

  формирование в сознании учащегося целостной картины мира

• 
  Слайд 21
  

  Цель учителя, работающего в системе ЛОО: создание условий для проявления познавательной активностиучеников.

• 
  Слайд 22
  

  Средства достижения:

• 
  Слайд 23
  

  использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъективный опыт учащихся

• 
  Слайд 24
  

  Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса

• 
  Слайд 25
  

  Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ

• 
  Слайд 26
  

  Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения

• 
  Слайд 27
  

  Поощрение стремления ученика находить свой способ работы (решения задачи) анализировать способы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные

• 
  Слайд 28
  

  Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность  в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

• 
  Слайд 29
  

  Презентацию подготовила: учитель начальных классов Чудинова Н.В. 2010- 2011 уч.год