Презентация на тему "Особенности представлений дошкольников о времени. Формирование представлений о временных понятиях."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Особенности представлений дошкольников о времени. Формирование представлений о временных понятиях. Выполнила воспитатель МБДОУ №80 Козлова О.В.

• 
  Слайд 2

  Время – это отражение развития природы, общества, человека.

  Информацию о частях суток, о наступлении праздника или дня рождения, ребёнок усваивает на опыте личной жизни или жизни окружающих его людей. Усвоение слов-названий и слов-понятий о времени формируется очень медленно. В непосредственном опыте не формируются знания о мерах измерения времени, не усваиваются практические способы пользования ими.

• 
  Слайд 3
  

  Все меры времени представляют определённую систему временных эталонов, где каждая складывается из единиц предыдущей и служит основанием для построения последующей. Сложность освоения представлений о времени заключается в том, что само время не имеет наглядных форм – оно «опредмечено» тем содержанием, которое происходит во времени.

• 
  Слайд 4

  части суток

  Каждое временное понятие является обобщением. Сутки включают представления о содержательных отрезках времени, характеризующих утро, день, вечер, ночь.

• 
  Слайд 5

  неделя

  Сутки составляют часть понятия «неделя». Неделя имеет временное отношение к меньшему показателю времени – суткам и большему – месяцу. Понимание этой закономерности детьми вызывает затруднения.

• 
  Слайд 6
  

  Если обобщённые понятия: зима, весна, лето, осень – ещё можно показать на картинках, объясняя их признаки, то такие понятия, как год, месяц, неделя, сутки, детям сложно представить и запомнить.

• 
  Слайд 7

  Знакомство с моделью года

  Уметь назвать зимние, весенние, летние, осенние месяцы, их последовательность. Знать, что в каждом времени года 3 месяца, в каждом месяце 4-5 недель, ориентироваться, какой месяц будет, какой был, через сколько месяцев будет весна, лето, осень; знать, что в году 12 месяцев, что декабрь – последний месяц года, но первый месяц зимы.

• 
  Слайд 8
  

  Заучивание названий и последовательности дней недели и месяцев зачастую, носит чисто формальный характер.

  Огромную роль в овладении этими знаниями, помогают дидактические игры, литературные произведения, рифмовки, отрывной календарь. Они способствуют не только механическому запоминанию, но и эмоциональному восприятию и пониманию отношений временной последовательности.

• 
  Слайд 9

  Знакомство с моделями дней недели

  Всего 7 окошек, по количеству дней недели. Окошки открываются, и день за днём, гномы-«дни недели» появляются. Остальные окошки закрыты, пока не наступит новый день. Что такое сутки? Знают даже утки. УТРО-ДЕНЬ-ВЕЧЕР-НОЧЬ Это значит – сутки прочь! УТРО наступит – и мы просыпаемся, Зубы почистим и умываемся.  ДЕНЬ весь в хлопотах, в заботе, Все в саду и на работе.  ВЕЧЕРОМ - нам очень нужен Тихий отдых, дом и ужин.  НОЧЬ – почистим зубы и в постель пора, Всем: «Спокойной ночи!» - и спим до утра.  

• 
  Слайд 10
  

  ВРЕМЯ.Время летит, время идёт,Время проходит и наступает.Его мы не видим, его мы не слышим,Но каждый ребёнок это знает,Что время измерить – могут часыИ календарь нам поможет:Минуты сложатся в часы,Недели – месяц сложат.12 месяцев – составит годИ время движется вперёд.Вчера – нельзя вернуть назадИ в завтра заглянуть.Оно – сегодня и сейчас, прокладывает путь.

• 
  Слайд 11
  

  В процессе разнообразных видов деятельности, дети овладевают представлениями о сутках, днях недели, месяцах, временах года.

  - составление альбомов «Как я расту» - создание «Лент времени» - чтение художественной литературы: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев», «Круглый год», Е. Шварц «Сказка о потерянном времени», «Часы и время», «От зимы до осени»; «Время и календарь» и т.д.

• 
  Слайд 12

  Временные представления на занятиях

  - математика: знакомство с временными эталонами( меры времени ), обучение определению времени на часах - развитие речи: составление описательных рассказов о разных видах часов ( по схемам ), рассказы по картинкам с фабульным развитием действия, игра «Ожившие слова» (накопление словаря глаголов и определений), творческие рассказы:«мой режим дня», «Маршрут выходного дня» - изобразительная деятельность 19:00 20:00 21:00 22:00 23:00 24:00

• 
  Слайд 13

  Знакомство с разнообразными часами

  Солнечные часы Часы-цветы Часы-петух Песочные часы Водяные часы Механические часы Электронные часы

• 
  Слайд 14

  Работа с родителями

  изготовление лент времени выходного дня консультации «День без потерянного времени», «Кто говорит тик-так» пополнение коллекции разных часов.

• 
  Слайд 15

  Вывод

  необходимо конкретизировать уже имеющиеся у детей представления, показывать многообразие признаков, свойств, характеристик времени, а также систематизировать и обобщать эти знания и представления, включать в повседневную деятельность детей дидактические игры, творчески организовывать предметную и игровую среду.

• 
  Слайд 16

  ЛИТЕРАТУРА.

      Рихтерман, Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста, - ,М.: Просвещение, 1991. 2. Иваненко, С.Ф.Формирование восприятия речи у детей с тяжёлыми нарушениями Просвещение, 1984.  3. Вахрушев, А.А., Бурский, О.В., Иванова, Н.В., Раутиан А.С. Окружающий мир (из серии «Я и мир вокруг» 1 часть ), -БАЛЛАС, 1997.