Презентация на тему "Музыка как средство развития восприятия у школьников" 7 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Музыка как средство развития восприятия у школьников

  учитель музыки МБОУ Академического лицея города Томска Томской области Щеглова С.В.

• 
  Слайд 2
  

  Развитие восприятия музыки – основа воспитания музыкальной культуры школьников

  Развитие восприятия музыки – важнейшая задача музыкального воспитания школьников, которое происходит в процессе всех видов музыкальной деятельности. Восприятие музыки – самостоятельный вид деятельности на уроке. Основа восприятия музыки – активная музыкальная деятельность, направленная на освоение художественно-ценных произведений.

• 
  Слайд 3

  Особенности музыкального восприятия

  Музыкальное восприятие – сложный процесс, в основе которого лежит способность слышать, переживать музыкальное содержание как художественно-образное отражение действительности.

• 
  Слайд 4

  Музыка воздействует благодаря комплексу выразительных средств:

  Лад Темп Тембр Динамика Метроритм

• 
  Слайд 5
  

  Восприятие музыкальных образов происходит в результате творческой деятельности слушателя, так как включает его собственный опыт (музыкально-слуховой и жизненный).

• 
  Слайд 6

  Б.Л. Яворский:

  «В основе восприятия музыки лежит умение мыслить, воспринимать музыку как «членораздельную речь».

• 
  Слайд 7
  

  Б.Ф. Асафьев предложил ряд общепризнанных теперь педагогических приемов:

  Ознакомление путем «живого исполнения». Понятие о тождестве и контрасте. Понятие о повторяемости или возвращаемости подобного. «внедрение в сознание» основных музыкальных форм.

• 
  Слайд 8

  Социально-психологические факторы восприятия

  Основной путь развития музыкального восприятия – это повышение тонкости звуковысотного слуха и его производных, а также расширение круга знаний слушателя о музыкальных стилях, жанрах, формах.

• 
  Слайд 9

  Влияние на характер музыкальных предпочтений

  музыкальные способности принадлежность к социально-демографическому слою возраст уровень образования место жительства

• 
  Слайд 10

  Исследования музыкальных интересов школьников

  Участвовало 750 старшеклассников отношение: к музыкальной классике к русской народной песне к авторской самодеятельной песне к тяжелому року к диско-музыке

• 
  Слайд 11
  

  Формирование у школьников эмоционального отношения к музыкальному образу

  Педагог создает условия для проявления эмоционального отклика учащихся на музыку. подводит к осознанию содержания произведения, выразительных элементов музыкальной речи и комплекса выразительных средств.

• 
  Слайд 12

  У школьников формируются:

  навыки культурного слушания умение рассуждать о музыке умение давать эстетическую оценку содержанию музыкального произведения

• 
  Слайд 13

  Младшие школьники

  «Прогулка» и «Сказочка» С.С. Прокофьева «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского «Ласковая просьба» Г. Свиридова «Смелый наездник» Р. Шумана «Вальс-шутка» Д.Д.Шостаковича

• 
  Слайд 14

  Старшие школьники

  «Пятая симфония» Л.В. Бетховена «Лунная соната» Л.В. Бетховена «Фантазия» А. Рябова Симфонические произведения П.И. Чайковского

• 
  Слайд 15

  Объем слухового внимания школьников

  1-2 класс – 1-1,5 минуты 3 класс – около 3х минут 4 класс – 4-5 минут подростки – 15-17 минут

• 
  Слайд 16
  

  Особенно яркое воздействие на школьников оказывает «живое», выразительное исполнение произведения учителем.

• 
  Слайд 17
  

  Методы и приемы подготовки школьников к эмоциональному восприятию музыки

  вступительное слово учителя использование произведений других видов искусства вокализация тем музыкальных произведений

• 
  Слайд 18
  

  Формирование осознанного восприятия музыкального образа на начальном этапе

  осмысление жанровых особенностей музыки формирование способности следить за развитием музыкального образа расширение словарного запаса учащихся многократное повторение произведения

• 
  Слайд 19

  Этапы формирование восприятия музыкального произведения

  знакомство с произведением анализ произведения восприятие произведения на основе полученного опыта сравнивание произведения с другими, ранее не слышанными

• 
  Слайд 20

  Восприятие серьезной и легкой музыки

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22

  Восприятие музыки и проекция личности

  Музыкальное произведение в силу своей многозначности допускает очень много толкований и поэтому является удобным инструментом для исследования личности слушателя.

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  Типы эмоциональной направленности личности

  альтруистическая любовная гедонистическая пуническая романтическая эстетическая

• 
  Слайд 25

  Развитие музыкального восприятия

  научить слушателя переживать чувства и настроения, выражаемые композитором. включить слушателя в процесс активного сотворчества и сопереживания идеям и образам, выраженным на языке невербальной коммуникации.

• 
  Слайд 26

  Специальные музыкальные способности

  слух память мышление воображение

• 
  Слайд 27

  Занятия включают в себя:

  пение в хоре занятия ритмикой повторное прослушивание музыкальный произведений разучивание мелодических тем изучение биографий композиторов

• 
  Слайд 28
  

  Порядок постижения музыкального произведения в процессе его восприятия:

  выявление главного настроения; определение средств музыкальной выразительности; рассмотрение особенностей развития художественного образа; выявление главной идеи произведения; понимание позиции автора; нахождение в произведении собственного личностного смысла.

• 
  Слайд 29

  Выводы:

  Правильно организованное слушание музыки, разнообразные приемы активизации восприятия способствуют развитию интересов и вкусов обучающихся, формированию у них музыкальных потребностей. Развитие музыкального восприятия связано с обогащением художественного и жизненного опыта слушателя, а также постановкой перед ним проблемных заданий и вопросов.