Презентация на тему "Какая у нас память"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Какая у нас память

  Исследовательская работа

• 
  Слайд 2

  Авторы :Побиванцева АннаПостолит ИльяСытник Екатерина

  Руководитель работы

  Александренко Антонина Егоровна

• 
  Слайд 3

  Цель работы:

  Узнать, что такое память.

  Выяснить, какая память у учащихся нашего класса.

  Исследовать, можно ли улучшить память.

• 
  Слайд 4

  Задачи исследования:

  Изучить, что такое память и какие бывают виды памяти.

  Выяснить, что помогает человеку лучше запоминать.

  Провести исследование памяти одноклассников.

• 
  Слайд 5

  Гипотезы:

  Предположим, что если человеку нужно что-то запомнить, то в его голове происходят разные процессы, связанные с запоминанием.

  Допустим, что память человека можно улучшить, и существуют правила, помогающие это сделать.

  Что если плохая память человека влияет на его физическое здоровье.

  Возможно, что разные люди обладают разными видами памяти.

• 
  Слайд 6

  Этапы исследования:

  Выбор темы исследовательской работы.

  Определение целей и постановка задач.

  Выдвижение гипотез.

  Организация исследовательской деятельности:

  Составление плана работы.

  Определение методов исследования.

• 
  Слайд 7

  Работа над эмблемой и девизом:

• 
  Слайд 8
  

  память - хранилище прошлого

  и залог будущего.

• 
  Слайд 9
  

  Выполнение практической части исследования:

  Поиск информации по выбранной теме.

  Наблюдение.

  Эксперимент.

  Оформление результатов исследования:

  Обработка полученных данных.

  Построение диаграмм.

  Заполнение портфолио.

  Подготовка к защите исследовательской работы.

  Подготовка компьютерной презентации

• 
  Слайд 10

  Методы исследования:

  Изучить литературу по теме.

  Обратиться за помощью к другим людям (родителям, учителям, школьному психологу).

  Обратиться к глобальной сети интернет.

  Провести эксперимент.

• 
  Слайд 11

  Выводы:

  Результаты проведенных экспериментов подтверждают закономерности развития памяти в младшем школьном возрасте. А именно:

  - высокие показатели получены по разным типам кратко­временной памяти (обонятельной, зрительной, моторной, слуховой и др.);

  - долговременная память учеников класса имеет относительно низкие показатели (только 35% обследуемой выборки вспомнили от 60 до 100% текста);

  - начинает формироваться логическая память (57% выборки смогли воспроизвести смысловые единицы запоминаемого текста;

  - из всех видов обследованной кратковременной памяти наиболее развита зрительная память.

• 
  Слайд 12

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ

• 
  Слайд 13

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТОРНОЙ ПАМЯТИ

• 
  Слайд 14

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОПЕРАТИВНОЙ ПАМЯТИ

• 
  Слайд 15

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСЯЗАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ

• 
  Слайд 16

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КРАТКОВРЕМЕННОЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ

• 
  Слайд 17

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБОНЯТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ

• 
  Слайд 18

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ

• 
  Слайд 19

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ ( ТЕСТ № 2 )

• 
  Слайд 20

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КРАТКОВРЕМЕННОЙ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ

• 
  Слайд 21

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗНОЙ ПАМЯТИ

  Диаграмма № 10

• 
  Слайд 22

  Как работает память

  Для того чтобы иметь возможность пользоваться полученной информацией, ее надо запомнить, сохранить и воспро­извести в нужный момент. Запоминание (кодирование), сохранение, воспроизведение (извлечение) и забывание — основные процессы памяти.

• 
  Слайд 23

  Направления дальнейших исследований:

  Изучить, есть ли различия в запоминании у мальчиков и девочек.

  Расследовать, влияет ли физическое здоровье на память.

  Провести новый эксперимент с использованием специальных упражнений для улучшения памяти.

  Сравнить и обобщить результаты проведенных и будущих исследований.

  Разработать рекомендации для участников эксперимента.

• 
  Слайд 24

  Работа была представлена:

  на ученической научно-практической конференции «Да не оскудеет талантами земля русская», 2006г.

  на Российском конкурсе исследовательских работ и творческих проектов «Я – исследователь», где получила Диплом «За лучший эксперимент», 2006г.