Презентация на тему "Профессиональное самоопределение"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Профессиональное самоопределение

• 
  Слайд 2
  

  Начинается с раннего возраста в играх детей и постепенно достигает своего реального завершения в юности и молодости.

• 
  Слайд 3

  Дошкольник

  Возраст сюжетно-ролевых игр.

• 
  Слайд 4

  Младший школьник

  • Подражает значимым взрослым: родителям, учителям.
  • Свои возможности младшие школьники реализуют в учебной и трудовой деятельности.
• 
  Слайд 5

  Подросток

  • Возраст фантазий, мечты.
  • Подростки к профессиям относятся избирательно. Они свои мечты не соотносят с практической деятельностью. Мечтают заниматься интересной работой, иметь верных друзей, много путешествовать.
• 
  Слайд 6

  Ранняя юность

  • Необходимость решительного выбора профессионального самоопределения
  • Романтические устремления в настоящем реализовать невозможно, возникает рефлексивный самоанализ: кто я? Каковы мои способности? Каков мой жизненный идеал? Кем я хочу быть?
• 
  Слайд 7

  Профессиональное самоопределение идет с точки зрения

• 
  Слайд 8

  Практическое принятие решения включает в себя 2 компонента

  1. Определение уровня квалификации будущего труда, объем и длительность подготовки к нему.
  2. Выбор специальности.
• 
  Слайд 9

  Юность

  • Профессиональная подготовка в учебных заведениях или на предприятиях
  • Желаемое будущее стало настоящим. Это настоящее не всем приносит удовлетворение. Некоторые разочарованы в выборе профессии.
• 
  Слайд 10

  Молодость

  • Социально-профессиональная активность
  • Имея место и опыт работы, актуальным является профессиональный рост. Возникают вопросы:
  • Как совершенствоваться, повышая профессиональную квалификацию?
  • Какие возможности повышения в должности.
  • Работа может быть тупиковой. Возникает вопрос смены работы.
  • Какие возможности приобретения смежной специальности или новой профессии.
• 
  Слайд 11

  Профессиональное самоопределение

  • следует понимать как процесс становления мотивационно-смысловой доминанты субъекта труда в целостном пространстве жизненного пути человека (Л.И. Катаева, ТА. Полозова),
  • где успешность профессиональной деятельности выступает критерием успешности жизни.
• 
  Слайд 12
  

  Само же профессиональное самоопределение следует рассматривать в единстве 3-х субъективно-личностных форм жизнедеятельности человека.

• 
  Слайд 13

  На самоопределение влияют

  • Социальное положение семьи
  • Материальное благополучие семьи
  • Уровень образования родителей
  • Случайные факторы подросткового и юношеского увлечений
• 
  Слайд 14

  Раннее профессиональное самоопределение обычно связано

  • с неблагополучными семейными условиями;
  • с низкой успеваемостью в школе;
  • с недостаточно осознанным выбором специальности
• 
  Слайд 15

  Профессиональное самоопределение

  • это повзросление;
  • это устойчивый образ «Я»;
  • это самовыражение и т. д.
  • Учитывать при самоопределении:
  • возраст выбора профессии;
  • уровень информированности;
  • уровень притязаний оптанта.
• 
  Слайд 16

  Возраст выбора профессии

  • Чем младше возраст выбирающего профессию, тем вероятнее, что выбор несамостоятелен, сделан по чьей-то подсказке.
  • Уровень информированности:
    • о содержании будущей профессии;
    • о своих особенностях личности.
• 
  Слайд 17

  Уровень личных притязаний

  • У большинства 15-17-летних юношей и девушек уровень притязаний завышен, что стимулирует их преодолевать трудности выбора профессии.
  • Заниженные притязания не стимулируют положительного решения вопросов самоопределения.
• 
  Слайд 18

  Очень сильно на выбор профессии оптантом влияет семья

  Семья обычно заинтересована в профессиональном определении своих детей:

  • домашние разговоры о проблемах на работе;
  • посещение рабочего места родителей;
  • внешние атрибуты профессий, инструмент;
  • сама окружающая атмосфера.
• 
  Слайд 19
  

  Только зрелая личность может осмысленно сделать правильный выбор профессии

  А.П. Чернявская выделяет 5 таких параметров:

  1. Автономность. Человек должен принимать самостоятельное решение, а не навязанное из вне. Это возможно при наличии:
     • своих целей, инициативы и активности;
     • знаний и навыков в области профессий;
     • ориентации на успех;
     • опыта решения жизненных проблем (опыта по планированию своих поступков, общих дел своего времени и т. д.);
     • умения прогнозировать профессиональный рост;
     • умения принимать компромиссные решения меж­ду своими желаниями и возможностями.
  2. Информированность о мире профессий(в целом и, в частности, отдельных) и умение соотнести информацию со своими особенностями.
  3. Умение принимать решения.
  4. Умение планировать свою профессиональную жизнь.
  5. Эмоциональное отношение к ситуации выбора профессии.
• 
  Слайд 20

  Мотивы выбора профессии

• 
  Слайд 21
  

  Проблема поиска смысла своего существования, определения жизненных целей важно для сохранения психического и психологического здоровья любого человека и в любом возрасте. Но есть период в жизни человека, когда она действительно становится ключевой, определяющей, - это период юности.

• 
  Слайд 22

  Ключевые темы для подростков

  • Принятие и избегание ответственности становится ключевой темой психологического консультирования подростков.
  • Поэтому, занимаясь в рамках профориентации определением подходящей профессии, психологи в фокусе внимания держим другую, более важную задачу — принятия ответственности за выбор самим подростком.
• 
  Слайд 23
  

  • Согласно Ялому, «пока человек верит, что его ситуация и его дисфория порождаются кем-то другим или некоторой внешней силой, какой смысл стремиться к личностному изменению?
  • Люди обнаруживают неистощимую изобретательность в нахождении путей избегания сознания ответственности».
• 
  Слайд 24

  Существует несколько механизмов избегания ответственности

  • Перенос ответственности на другого.
  • Склонность отрицать ответственность путем ощущения себя невинной жертвой событий.
• 
  Слайд 25
  

  Психологи условно разделили процесс формирования профессионального самоопределения на несколько этапов:

• 
  Слайд 26
  

  «Если индивид в полной мере испытывает желание, ему предстоит принять решение, или сделать выбор. Решение - это мост между желанием и действием. Принять решение означает взять внутренние обязательства по отношению к ходу действия. Если не следует никакого действия, я считаю, что нет никакого настоящего решения, а есть флирт с решением, своего рода неудавшееся решение» (И. Ялом)

• 
  Слайд 27

  Время действий. Этот период разделяется в свою очередь на 3 этап

  1. Послешкольный период, характеризующийся резкой сменой условий жизнедеятельности, - это время профессионального самоопределения и образования.
  2. Период осознанных действий - поиск работы закрепление на рабочем месте.
  3. Период социальной стабильности — постоянная работа, карьерный рост.
• 
  Слайд 28

  Заключение

  Оказывая психологическую поддержку учащимся 9-х классов, мы имеем дело еще с игровыми представлениями о будущей профессиональной деятельности. Задача сопровождения на этом этапе является привнесение подростковые представления о трудовых отношениях взрослой экспертной оценки.