Презентация на тему "Психология"

Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Рецензии

Добавить свою рецензию

Аннотация к презентации

Подробная презентация о психологии как науке. Дает представление о становлении психологии, ее предмете и методах. Рассмотрены различные направления психологии - гуманистическая психология, бихевиоризм, а также яркие представители - Фрейд, Юнг, Маслоу. В конце каждой темы есть вопросы для самопроверки и список рекомендованной литературы.

Краткое содержание

  • Психология в системе наук ее структура;
  • Предмет, объект, и задачи психологии;
  • Методы психологии;
  • Современные направления психологии: классический психоанализ З.Фрейда;
  • Современные направления психологии: аналитическая психология К.Г.Юнга;
  • Современные направления психологии: гуманистическая психология;
  • Современные направления психологии: бихевиоризм;
  • Методы психологической коррекции и психиатрии.

Содержание

  • Слайд 1

    Психология

    1

    Психология

    Владивостокский государственный университет экономики и сервисакафедра психологии

    Кафедра философии и психологии ИМОСТ

    Ст. преподаватель Гимаева Г.М.

    230500 Социально- культурный сервис и туризм

    052400 Дизайн

    220100 Вычислительные машины, комплексы, системы

    280800 Конструирование швейных изделий

    020600Культурология

    061000 Государственное и муниципальное управление

    230600 Домоведение

    061500 Маркетинг

    060800Экономика и управление на предприятии

    201500 Бытовая радиоэлектронная аппаратура

    071900 Информационные системы и технологии

    061100 Менеджмент организации

    022900 Перевод и переводоведение

    020200 Политология

    062100 Управление персоналом

  • Слайд 2

    Тема 1 Место психологии в систме наук и ее структура

    2

    Место психологии в системе наук и ее структура

  • Слайд 3

    Психология в системе наук и ее структура

    3

    1. Общее представление о науке. Наука и другие способы познания.

    2. Классификация наук. Фундаментальные и прикладные науки.

    3. Характеристика психологии как науки.

    4. Специфические особенности психологии как естественной и прикладной науки.

    5. Практическая психология.

  • Слайд 4

    Требования к знаниям, умениям и навыкам

    4

    Требования к знаниям, умениям и навыкам

    Тема 1. Место психологии в системе наук и ее структура

    В результате изучения лекции студент должен иметь представление:

    - О специфике научного познания мира;

    - О классификации наук.

    Должен знать:

    - Характеристику психологии как науки;

    Специфические особенности психологии как естественной и прикладной науки.

  • Слайд 5

    Содержание.Тема: Место психологии в системе наук и ее структура.

    5

    Содержание. Тема: Место психологии в системе наук и ее структура

    1. Ключевые понятия.

    2. Учебный материал.

    3. Вопросы для самопроверки.

    4. Рекомендуемая литература.

  • Слайд 6

    Ключевые понятия

    6

    Ключевые понятия

    Тема: Место психологии в системе наук и ее структура

    Наука как способ познания мира;

    Классификация наук;

    Фундаментальные и прикладные науки;

    Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как формы жизнедеятельности человека и животных.

  • Слайд 7

    Общее представление о науке

    7

    Наука - сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретической систематизация объективных знаний о действительности.

    2. Наука - одна из форм общественного сознания.

    3. Наука- включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности — сумму полученных к данному моменту научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира.

    4. Термин "Наука" употребляется для обозначения отдельных отраслей научного знания.

  • Слайд 8

    Проблема классификации наук

    8

    1. Развитие науки в целом, отдельных ее отраслей и направлений, вообще научной мысли –отображают реальную картину и степень их развития.

    2. Раскрывают путь, который они прошли, и результаты достижений.

    3. Развитие рациональных наук обусловило возникновение проблемы их систематизации и классификации, т.е. упорядочения, приведения в единую систему, без чего невозможно осознать степень развития научной мысли, охватить ее в целом.

  • Слайд 9

    Классификация наук

    9

    Прикладные науки

    Задача прикладных наук — применение результатов фундаментальных наук для решения не только познавательных, но и социально-практических проблем.

    Фундаментальные науки

    Задачей фундаментальных наук является познание законов, управляющих поведением и взаимодействием базисных структур природы, общества и мышления.


  • Слайд 10

    Классификация наук (Б.М.Кедров)‏

    10

    В решении задач по определению сущности психики психология взаимодействует с другими – общественными и естественными науками.

  • Слайд 11

    Особенности психологии как естественной и социальной науки

    11

    Психология взаимодействует:

    - с естественными науками (биология, химия и др.) в изучении структуры биологических процессов мозга, лежащих в основе психики;

    - с социальными науками в решении задач социальной психологии, изучении роли психологии в социальном прогрессе;

    - с педагогическими науками в решении задач обучения и воспитания людей;

    - с техническими науками в разработке средств для исследования психики, а также оптимальных условий деятельности человека в условиях технического прогресса.

  • Слайд 12

    Основные этапы становления психологии как науки

    12

    1 этап – психология как наука о душе;

    2 этап – психология как наука о сознании;

    3 этап – психология как наука о поведении;

    4 этап – психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.

  • Слайд 13

    Практическая психология

    13

    Практическая психология – прикладное направление психологии, использующее психологические знания для решения различных практических задач в разных областях деятельности и жизни человека.

    Пример:

    Юридическая психология

    Спортивная психология

    Экономическая психология

    Психология управления

    Психология моды

  • Слайд 14

    Прикладная психология

    14

    Психокоррекция – это совокупность психологических приемов, используемых психологом для исправления недостатков психологии здорового человека.

    Психотерапия – это система медико –

    психологических средств, применяемых психотерапевтом для лечения различных заболеваний.

  • Слайд 15

    Вопросы для самопроверки

    15

    Место психологии в системе наук и ее структура

    Каковы особенности научного познания?

    Какое место занимает психология в системе наук?

    Каковы особенности психологии как науки?

    Каковы основные этапы становления психологии как науки?

    Какие основные задачи стоят перед практической психологией?

  • Слайд 16

    Рекомендуемая литература

    16

    Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.:ЧеРо, 2000. – 334 с.

    Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М.: Просвещение. 1992.

    Реан А.А., Бордовская Н.В., С.И.Розум. Психология и педагогика. СПб., 2000. – 386 с.

    Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 703 с.

  • Слайд 17

    Использование материалов презентации

    17

    Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов РФ об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.

    Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается только после получения письменного согласия авторов.

  • Слайд 18

    Тема 2. Предмет, объект и задачи психологии

    18

    Предмет, объект и задачи психологии.

  • Слайд 19

    Предмет, объект и задачи психологии

    19

    1. Предмет, объект и задачи психологии.

    2. Отрасли психологии.

    3. Сравнение житейской и научной психологии.

  • Слайд 20

    Требования к знаниям, умениям и навыкам

    20

    В результате изучения лекции студент должен иметь представление:

    о проблеме определения предмета психологии в исторической перспективе;

    должен знать:

    определение предмета и объекта психологии;

    основные задачи психологии;

    основные отрасли психологии;

    отличие научной психологии от житейской.

  • Слайд 21

    Содержание. Предмет, объект и задачи психологии

    21

    1. Ключевые понятия.

    2. Учебный материал.

    3. Вопросы для самопроверки.

    4. Рекомендуемая литература.

  • Слайд 22

    Ключевые понятия

    22

    Предмет, объект и задачи психологии

    - Психика, психическая деятельность как предмет психологии.

    - Понятие о психике.

    - Биологическая природа психики.

    - Функции психики.

    - Основные формы психики.

    - Познавательные процессы.

    - Эмоционально-волевые процессы.

    - Психические состояния.

    - Психические свойства личности.

  • Слайд 23

    Подходы к пониманию предмета психологии

    23

    1-й этап (V в. до н.э.) – предметом изучения была душа.

    2-й этап (ХVII в.) – предметом психологии было сознание.

    3-й этап (ХIХ в.) – предметом психологии становится сознание.

    4-й этап (ХХ в.) – предметом психологии в отечественной психологии является психика, психическая деятельность.

  • Слайд 24

    Предмет психологии

    24

    - Психика – свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение.

    - Структура субъекта психической деятельности и процессы его взаимоотношений с реальностью.

  • Слайд 25

     

    25

    - Закономерности, тенденции, особенности развития и функционирования психики человека.

    - Факты, закономерности и механизмы психики.

  • Слайд 26

    Функции психики

    26

    Обеспечение адаптации

    Отражение окружающего мира

    Обеспечение целостности организма

    Регуляция поведения

  • Слайд 27

    Основные свойства психического отражения

    27

    1. Дает возможность правильно отражать окружающую действительность.

    2. Совершается в процессе активной деятельности личности.

    3. Углубляется и совершенствуется.

    4. Преломляется через индивидуальность.

    5. Носит опережающий характер.

  • Слайд 28

    Основные формы психики

    28

    Основные формы психики:

    • процессы
    • состояния
    • свойства личности

  • Слайд 29

    Основные формы психики: процессы

    29

    Познавательные:

    - ощущения

    - восприятие

    - память

    - мышление

    - воображение

    - речь

    - внимание

    Эмоционально-волевые:

    - эмоции

    - чувства

    - воля

  • Слайд 30

    Основные формы психики: состояния

    30

    - творческий подъем

    - бодрствование

    - угнетенность

    - апатия

    - монотония

    - сон

    - др.

  • Слайд 31

    Основные формы психики

    31

    Свойства личности:

    - направленность

    - способности

    - темперамент

    - характер

    - самосознание

  • Слайд 32

    Вопросы для самопроверки. Предмет и объект психологии

    32

    - Что является предметом психологии в отечественной психологии в настоящее время?

    -Каковы основные функции психики?

    - Каковы основные характеристики психики?

    - Каковы основные формы психики?

    - Назовите основные познавательные процессы.

    - Назовите основные психические состояния.

    -Какие свойства личности вам известны?

  • Слайд 33

    Рекомендуемая литература

    33

    1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.:ЧеРо, 2000. – 334 с.

    2. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М.: Просвещение. 1992.

    3. Реан А.А., Бордовская Н.В., С.И.Розум. Психология и педагогика. СПб., 2000. – 386 с.

    4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 703 с.

  • Слайд 34

    Тема 3. Методы психологии

    Методы психологии

  • Слайд 35

    Тема 3 Методы психологии

    35

    - Понятия метода, методики и методологии.

    - Методы психологического исследования.

    - Методы психологической диагностики.

  • Слайд 36

    Требования к знаниям, умениям и навыкам

    36

    В результате изучения лекции студент должен иметь представление:

    об основных методах психологии

    должен знать:

    определение методологии науки;

    основные этапы экспериментальных исследований в психологии.

  • Слайд 37

    Содержание лекции. Методы психологии

    37

    1. Ключевые понятия.

    2. Учебный материал.

    3. Вопросы для самопроверки.

    4. Рекомендуемая литература.

  • Слайд 38

    Ключевые понятия

    38

    Методология науки

    Методологические принципы психологического исследования

    Методы исследования

    Методики исследования

    Обработка материала

  • Слайд 39

    Методология науки

    39

    Методологической основой психологии, как и других наук, является философия.

    Научный метод исследования включает 4 этапа:

    1.Постановка проблемы.

    2.Формулирование гипотез в отношении предполагаемых причин изучаемого явления.

    3.Проверка гипотезы.

    4.Формулирование выводов.

  • Слайд 40

    Методы психологии

    40

    В психологии выделяют четыре группы методов ( Б.Г. Ананьев):

    1.Организационные методы.

    2.Эмпирические методы.

    3.Методы обработки данных.

    4.Интерпретационные методы.

  • Слайд 41

    Организационные методы

    41

    Сравнительный метод – сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.

    Лонгитюдный метод – многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени.

    Комплексный метод – в исследовании участвуют представители разных наук.

  • Слайд 42

    Эмпирические методы

    42

    Наблюдение и самонаблюдение

    Экспериментальные, психодиагностичекие методы (тесты, анкеты, опросники,социометрия, интервью, беседа).

    Анализ продуктов деятельности, биографические методы.

  • Слайд 43

    Методы обработки данных

    43

    Количественный метод (статистический). В настоящее время предполагает использование различных компьютерных методов обработки данных.

    Качественный метод (дифференциация материала по группам, анализ).

  • Слайд 44

    Методы психологии

    44

    В психологии используются специальные методы, с помощью которых выявляются существенно важные факты, закономерности и механизмы психики

    Основные методы

    1.Наблюдения – научный метод исследования, не ограниченный простой регистрацией фактов, а научно объясняющий причины психологического явления.

    2.Эксперимента – активное вмешательство в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

  • Слайд 45

    Интерпретационные методы

    45

    Генетический метод (анализ материала в плане развития с выделением отдельных стадий, фаз, критических моментов и т.п.).

    Структурный метод (устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности).

  • Слайд 46

    Вопросы для самопроверки. Методы психологии

    46

    Какие основные группы методов исследования используются в психологии?

    Что включает организационная группа методов?

    Какие эмпирические методы используются в психологии?

    Какие методы обработки результатов используются в психологии?

    Какие интерпретационные методы Используются в психологии?

  • Слайд 47

    Рекомендуемая литература

    47

    1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.:ЧеРо, 2000. – 334 с.

    2. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М.: Просвещение. 1992.

    3. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер. 2004.

    3. Реан А.А., Бордовская Н.В., С.И.Розум. Психология и педагогика. СПб., 2000. – 386 с.

    4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 703 с.

  • Слайд 48

    Тема 4. Современные направления психологии.

    48

    Классический психоанализ З. Фрейда

  • Слайд 49

    Зигмунд Фрейд

    49

    ФРЕЙД Зигмунд (1856-1939), австрийский врач-психиатр и психолог, основатель психоанализа.

    Развил теорию психосексуального развития индивида, в формировании характера и его патологии главную роль отводил переживаниям раннего детства.

    От разработанного совместно с Й. Брейером «катартического» метода (отреагирование с помощью гипноза забытых психических травм) перешел к методу свободных ассоциаций как основе психоаналитической терапии.

    Принципы психоанализа распространил на различные области человеческой культуры — мифологию, фольклор, художественное творчество, религию и т. д.

    Основные труды: «Толкование сновидений» (1900), «Психопатология обыденной жизни» (1904), «Лекции по введению в психоанализ» (1910), «Тотем и табу» (1913), «Я и Оно» (1923).

    Фрейд Зигмунд (1856-1939)‏

  • Слайд 50

    Ключевые понятия

    50

    Бессознательное

    Предсознательное

    Энергия либидо

    Энергия мортидо

    Фиксация

    Психологическая защита

    Влечение

    Психосексуальное развитие

  • Слайд 51

    Трехуровневая модель личности, созданная З.Фрейдом

    51

    Трехуровневая модель личности, созданная З.Фрейдом:

    Оно или Ид (низший слой) - бессознательные импульсы, "родовые воспоминания";

    Я или Эго (средний слой);

    Сверх-Я или Супер-Эго (верхний слой) - нормы общества, воспринятые человеком.

  • Слайд 52

    Главная задача психоанализа:

    52

    - помочь клиенту осознать истинные мотивы вытесненных в бессознательную сферу невротических (нерациональных и травмирующих психику) поведенческих реакций, эмоций и мыслей.

  • Слайд 53

    Компоненты психической организации (сознательное, бессознательное и предсознательное)‏

    53

    Сознательное – то, что мы осознаем в данный момент времени. Однако сознательное является лишь небольшой частью психической организации.

    Бессознательное. Оно включаетинстинктивные элементы, которые никогда не сознаваемы и никогда не доступны сознанию, а также не забытые и не потерянные мысли, чувства и воспоминания, не используемые сознанием.

    Предсознательное – та часть бессознательного, которая легко может стать сознательной (например: даты, адреса, имена и пр.).

  • Слайд 54

    Влечение

    54

    - Влечения, или побуждения, вынуждают действовать в направлении определенных целей без участия сознательного размышления.

    - Фрейд обозначил физические аспекты влечений как потребности и психические аспекты влечений как желания.

  • Слайд 55

    Влечение: 4 составных элемента

    55

    Источник – место, где происходит возникновение потребности, может быть какая-то часть или тело человека в целом.

    Цельдолжна ослаблять потребность до такой степени, что отпадает необходимость в действии; дает организму удовлетворение его актуальных желаний.

  • Слайд 56

     

    56

    Стимул – количество энергии, сила или давление, которое используется для удовлетворения влечения.

    Объект влечения – любая вещь или действие, позволяющее удовлетворить исходное желание.

  • Слайд 57

    Энергия и жизненные циклы

    57

    Каждое влечение имеет свой особый источник энергии.

    Либидо (лат. libido – страстное влечение, сильное желание) – энергия, которая наличествует у влечения к жизни.

    Мортидо илиагрессивная энергия – направлена на стремление к смерти окружающих.

  • Слайд 58

    Структура личности

    58

    Суперэго (Superego) – сверх Я – «моральный кодекс»

    Эго (Ego) – Я – сознательная часть

    Ид (Id) – оно – бессознательное

  • Слайд 59

    Структура личности: Ид

    59

    Ид – исходная суть для остальных проявлений личности. Оно является биологическим по своей природе и содержит в себе источник энергии для всех инстанций в структуре личности. Само по себе Ид примитивно и неорганизованно. Оно не меняется под воздействием жизненного опыта, т.к. оно не находится в контакте с внешним миром. Его задача заключается в ослаблении состояния напряжения, усилении удовольствия и доведении до минимума состояния дискомфорта.

    Содержание ид почти бессознательно.

  • Слайд 60

    Структура личности: Эго

    60

    Эго – структурная компонента психики, которая находится в контакте с реальностью внешнего мира. Оно развивается из Ид по мере того, как ребенок начинает осознавать свою собственную индивидуальность, удовлетворять и умиротворять повторяющиеся требования Ид.

    Его задача заключается в обеспечении жизнеспособности личности, безопасности и здоровья психики.

  • Слайд 61

    Структура личности: Суперэго

    61

    Суперэго служит судьей или цензором поступков и мыслей Эго. Это хранилище моральных норм, стандартов поведения и тех образований, которые формирует запреты для личности.

    Три функции Суперэго: совесть (ограничение, запрещение или осуждение деятельности сознания, а также бессознательных действий), самонаблюдение и формирование идеалов.

    Содержание суперэго – служит для сохранения традиций и устойчивой системы ценностей, передающихся из поколения в поколение.

  • Слайд 62

    Психосексуальные фазы развития

    62

    Оральная фаза;

    Анальная фаза;

    Фаллическая фаза;

    Латентный период;

    Генитальная фаза.

    Фиксацияимеет место быть в том случае, когда человек не развивается нормально от фазы к фазе, а его развитие задерживается на какой-либо стадии, в следствии недостаточного удовлетворения потребностей этой стадии развития.

  • Слайд 63

    Психосексуальные фазы развития: оральная фаза

    63

    Оральная фаза начинается с момента рождения и продолжается до годовалого возраста, когда и потребности, и их удовлетворение предполагают участие губ, языка и, немного позднее, зубов. Основной стимул младенца – просто получить пищу и ослабить состояние напряжения от голода и жажды.

    Сохранение некоторого интереса к оральным удовольствиям – это нормальное состояние. Оральное удовлетворение может рассматриваться как патологическое в том случае, если человекзависит от оральных привычек для ослабления состояния беспокойства или напряжения.

  • Слайд 64

    Психосексуальные фазы развития: анальная фаза

    64

    В возрасте между одного и тремя годами ребенок в основном учится управлять анальным сфинктером и мочевым пузырем. Ребенок уделяет особое внимание мочеиспусканию и дефекации. Обучение туалетным навыкам вызывает естественный интерес к самоузнаванию. Повышение физиологического контроля ассоциируется с сознанием, чтотакой контроль является новым источником удовольствия.

    Характерные черты взрослого человека, связанные с частичной фиксацией на анальной фазе, - это аккуратность, бережливость и упорство.

  • Слайд 65

    Психосексуальные фазы развития: фаллическая фаза

    65

    Начиная с трехлетнего возраста (до 6 лет) ребенок переходит в фаллическую фазу развития, которая сфокусирована на гениталиях. В этот период ребенок пытается осознавать, есть у него пенис или нет. Это первая фаза, в которой дети начинают понимать различия полов.

    Виды комплексов:

    Эдипов комплекс (для мальчиков);

    Электры комплекс (для девочек);

    Комплекс кастрации.

  • Слайд 66

    Психосексуальные фазы развития: латентный период

    66

    Эта фаза длится с 6,5 лет и до начала подросткового возраста. Это время, когда неразрешенные сексуальные желания фаллической фазы не рассматриваются Эго, а успешно подавляются Суперэго, т.е. сексуальность не развивается, напротив, сексуальные устремления ослабляются и многое из того, что дети знали или практиковали до этого, забрасывается и забывается.

  • Слайд 67

    Психосексуальные фазы развития: генитальная фаза

    67

    Заключительный этап биологического и психологического развития, генитальная фаза, имеет место с наступлением половой зрелости и является результатом возвращения либидозной энергии к сексуальным органам. Теперь мальчики и девочки вынуждены осознавать сексуальные различия и начинают искать пути удовлетворения своих эротических и межличностных запросов.

  • Слайд 68

    Заключение. Структурная теория личности З.Фрейда

    68

    Представления Фрейда о конфликтной природе человека были развиты им в структурной теории личности.

    Согласно этой теории, личность являет собой противоречивое единство трех взаимодействующих сфер: «Оно», «Я» и «Сверх-Я» («Идеал-Я», «Я-идеал»), содержание и действие которых отражает ее существо и многообразие.

  • Слайд 69

    Заключение

    69

    Согласно учению Фрейда, сферы личности находятся в постоянном взаимодействии и оказывают значительное влияние на функциональную деятельность друг друга.

    Одно из важнейших отношений такого рода – взаимоотношение «Оно» и «Я».

  • Слайд 70

    Рекомендуемая литература

    70

    1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.:ЧеРо, 2000. – 334 с.

    2. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М.: Просвещение. 1992.

    3. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер. 2004.

    3. Реан А.А., Бордовская Н.В., С.И.Розум. Психология и педагогика. СПб., 2000. – 386 с.

    4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 703 с.

  • Слайд 71

    Тема 4. Современные направления психологии

    71

    Аналитическая психология К.Г. Юнга

  • Слайд 72

    Карл Густав Юнг (основные достижения)‏

    72

    Ассоциативный тест

    Концепция психологических типов

    Концепция коллективного бессознательного

    Диалектический метод психотерапии

    Символы коллективного бессознательного

    Архетипы коллективного бессознательного

  • Слайд 73

    Ключевые понятия

    73

    Личное бессознательное

    Коллективного бессознательное

    Индивидуация

    Архетип

    Эго

    Анима

    Анимус

    Тень

    Самость

    Инфляция

  • Слайд 74

    Индивидуация

    74

    Индивидуация – процесс развития личности, включающий установление связей между Эго – центром сознания, и самостью – центром души в целом, объемлющей сознательное и бессознательное.

    Для К.Г. Юнга сознательное и бессознательное находятся в постоянном взаимодействии, это не две отдельные системы, а два аспекта одной системы.

  • Слайд 75

    Эго

    75

    Является центом сферы сознания.

    Оно представляет собой компонент, включающий себя все те мысли, чувства, воспоминания и ощущения, благодаря которым мы чувствуем свою целостность, постоянство, и воспринимаем себя людьми.

    Эго служит основой нашего самосознания, и благодаря и благодаря ему мы способны видеть результаты своей обычной сознательной деятельности.

  • Слайд 76

    Личное бессознательное

    76

    Вмещает в себя конфликты и воспоминания, которые когда- то осознавались, но теперь подавлены или забыты.

    В него входят и те чувственные впечатления, которым недостает яркости для того, чтобы быть отмеченными в сознании.

    Содержит в себе комплексы, или скопление эмоционально заряженных мыслей, чувств и воспоминаний, вынесенных индивидуумом из его прошлого личного опыта или из родового, наследственного опыта.

  • Слайд 77

    Коллективное бессознательное

    77

    Это хранилище латентных следов памяти человечества и даже наших человекообразных предков.

    В нем отражены мысли и чувства, общие для всех человеческих существ и является результатом нашего общего эмоционального прошлого.

    Содержание коллективного бессознательного складывается благодаря наследственности и одинаково для всего человечества.

  • Слайд 78

    Архетипы

    78

    Это врожденные идеи или воспоминания, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать, и реагировать на события определенным образом.

    Предрасполагающие факторы, под влиянием которых люди реализуют в своем поведении универсальные модели восприятия, мышления и действия в ответ на какой-либо объект или событие.

  • Слайд 79

    Основные архетипы личности

    79

    Архетип

    Определение

    Символы

    Анима

    Бессознательная женская сторона личности мужчины.

    Женщина, дева Мария, Мона Лиза

    Анимус

    Бессознательная мужская сторона личности женщины.

    Мужчина, Иисус Христос, Дон Жуан

    Персона

    Социальная роль человека, проистекающая из общественных ожиданий и обучения в раннем возрасте.

    Маска

    Тень

    Бессознательная противоположность

    Сатана, Гитлер

    Самость

    Воплощение ценности и гармонии, регулирующий центр личности.

    Мандала

    Мудрец

    Персонификация жизненной мудрости и зрелости

    Пророк

    Бог

    Конечная реализация психической реальности, спроецированной на внешний мир.

    Солнечное око.

  • Слайд 80

    Персона

    80

    Это наше публичное лицо, то есть то, как мы проявляем себя в отношениях с другими людьми.

    Персона обозначает множество ролей, которые мы проигрываем в соответствии с социальными требованиями.

    Персона как архетип необходима нам, чтобы ладить с другими людьми в повседневной жизни. Юнг предупреждал о том что если этот архетип приобретает слишком большое значение, то человек может стать неглубоким, поверхностным.

  • Слайд 81

    Тень

    81

    Это подавленная, темная сторона личности. Тень содержит наши социально неприемлемые сексуальные и агрессивные импульсы, аморальные мысли и страсти.

    Положительные свойства тени: Юнг рассматривал тень как источник жизненной силы, спонтанности и творческого начала в жизни индивидуума.

    Функция тени состоит в направлении энергии в нужное русло, для обуздывания пагубной стороны нашей натуры, чтобы мы могли жить в гармонии с другими, но и выражать свои импульсы и наслаждаться здоровой и творческой жизнью.

  • Слайд 82

    Анима Анимус

    82

    Анима представляет собой образ женщины в мужчине, его бессознательную женскую сторону.

    Анимус- внутренний образ мужчины в женщине, ее бессознательная мужская сторона.

    Эти архетипы основаны на том биологическом факте, что в организме мужчин и женщин вырабатываются и мужские, и женские гормоны. Юнг настаивал на том, что анима и анимус, должны быть выражены гармонично, мужчина должен выражать свои феминные качества на ряду с маскулинными, а женщина должна проявлять свои маскулинные качества также как и феминные.

  • Слайд 83

    Самость

    83

    Это сердцевина личности, вокруг которой организованны и объединены все другие элементы.

    Когда достигнута интеграция всех аспектов души, человек ощущает единство, гармонию и целостность.

    В понимании Юнга развитие самости- это главная цель человеческой жизни.

  • Слайд 84

    Вопросы для самопроверки.Аналитическая психология К.Г. Юнга

    84

    В чем заключаются основные отличия взглядов К.Г.Юнга на природу человека?

    Что является содержимым коллективного бессознательного?

    Каковы основные архетипы структуры личности по К.Г.Юнгу?

    Что такое архетип по К.Г.Юнгу?

    В чем заключается сущность процесса индивидуации?

  • Слайд 85

     

    85

    В чем заключаются основные отличия взглядов К.Г.Юнга на понятие «либидо»?

    Какова природа архетипа «тень»?

    В чем заключается сущность архетипов «анима» и «анимус»?

    Какова природа архетипа «самость»?

    В чем заключается основная цель человеческой жизни с точки зрения К.Г.Юнга?

  • Слайд 86

    Рекомендуемая литература

    86

    1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.:ЧеРо, 2000. – 334 с.

    2. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М.: Просвещение. 1992.

    3. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер. 2004.

    3. Реан А.А., Бордовская Н.В., С.И.Розум. Психология и педагогика. СПб., 2000. – 386 с.

    4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 703 с.

  • Слайд 87

    Тема 4. Современные направления психологии

    87

    Гуманистичекая психология

  • Слайд 88

    Ключевые понятия

    88

    Самоактуализация

    Низшие потребности

    Высшие потребности

    Иерархия потребностей

    Позитивное отношение

    Клиентцентрированный подход

    Эмпатия

  • Слайд 89

    Источники гуманистической психологии

    89

    Экзистенциальная философия

    Серен Кьеркегор

    Карл Ясперс

    Мартин Хайдеггер

    Жан-Поль Сартр

    Психология

    Эрих Фромм

    Гордон Олпорт

    Карл Роджерс

    Виктор Франкл

    Ролло Мей

  • Слайд 90

    Сущность гуманистической психологии

    90

    Термин гуманистическая психологиябыл придуман группой персонологов, которые в начале 1960-х годов под руководством А. Маслоу объединились с целью создания жизнеспособной теоретической альтернативы двум наиболее важным интеллектуальным течениям в психологии – психоанализу и бихевиоризму.

    Гуманистическая психология не является строго организованной теоретической системой – лучше рассматривать ее как движение (то есть особую группу теоретических подходов к личности и клинической психологии).

    Маслоу назвал свой подход психологией третьей силы.

  • Слайд 91

    А.Маслоу

    91

    Я — не фрейдист и не антифрейдист, я — не бихевиорист и не антибихевиорист.Я — антидоктринер. Я против того, что закрывает перед нами двери и отрезает возможности.

    Абрахам Маслоу (1908-1970) – создатель концепции самоактуализации.

    А. Маслоу придавал особое значение присущей каждому человеку врожденной потребности в самоактуализации.

    Самоактуализация – полная реализация потенциала индивидуума.

  • Слайд 92

    Представители гуманистической психологии

    92

    Карл Роджерс (1902-1987) – создатель клиент-центрированной психотерапии, оказал большое влияние на педагогику.

    К. Роджерс считал, что ядро характера человека составляют положительные, здоровые, конструктивные импульсы, которые начинают действовать с самого рождения.

  • Слайд 93

    Иерархия потребностей А.Маслоу

    93

    Ступень 1 – физиологические потребности – это низшие, управляемые органами тела потребности, как дыхание, пищевая, сексуальная, потребности в самозащите.

    Ступень 2 – потребность в надежности – стремление к материальной надежности, здоровью, обеспечению по старости и т.п.

    Ступень 3 – социальные потребности. Удовлетворение этой потребности необъективно и трудноописуемо. Одного человека удовлетворяют очень немногие контакты с другими людьми, в другом человеке эта потребность в общении выражается очень сильно.

    Ступень 4 – потребность в уважении, осознании собственного достоинства – здесь идет речь об уважении, престиже, социальном успехе. Вряд ли эти потребности удовлетворяются отдельным лицом, для этого требуются группы.

    Ступень 5 – потребность в развитии личности, в осуществлении самого себя, в самореализации, самоактуализации, в осмыслении своего назначения в мире

  • Слайд 94

    Примеры метапотребностей А.Маслоу

    94

    Метапотребность

    Характеристики

    1

    Целостность

    Единство, интеграция, тенденция к тождеству, взаимосвязанность, простота, организация, структура, дихотомия трансцендентного, порядок

    2

    Совершенство

    Необходимость, справедливость, точность, неизбежность, уместность, правосудие, завершенность, долженствование

    3

    Завершение

    Окончание, финал, утверждение, исполнение, судьба, рок

    4

    Закон

    Справедливость, незапятнанность, порядок, законность, долженствование

    5

    Активность

    Процесс, подвижность, спонтанность, саморегуляция, полное функционирование

    6

    Богатство

    Дифференциация, сложность

    7

    Простота

    Честность, открытость, сущность, абстракция, основная структура

  • Слайд 95

    Метапотребности по А.Маслоу

    95

    Метапотребность Характеристики

    8 Красота Правильность, форма, живость, простота, богатство, цельность, совершенство, завершенность, неповторимость, благородство

    9 Доброта Правота, желательность, долженствование, справедливость, добрая воля, честность

    10 Уникальность Особенность, индивидуальность, несравнимость, новизна

    11 Ненапряженность Легкость; отсутствие напряжения, усилий, сложностей; изящество, совершенство

    12 Игра Забава, удовольствие, развлечение, юмор, изобилие, легкость

    13 Истина, честь, реальность Открытость, простота, богатство, долженствование, чистая и незамутненная красота, завершенность, сущность

    14 Опора на себя Самостоятельность, независимость, отсутствие необходимости в других для того, чтобы быть самим собой, самоопределение, выход за пределы среды, отдельность, жизнь по своим собственным правилам

  • Слайд 96

    Краткая шкала измерения самоактуализации

    96

    Я не стыжусь ни одной из своих эмоций

    Я чувствую, что должен делать то, чего ждут от меня другие (N)

    Я верю, что по существу люди хорошие и им можно доверять

    Я могу сердиться на тех, кого люблю

    Всегда необходимо, чтобы другие одобряли то, что я делаю (N)

    Я не принимаю свои слабости (N)

    Мне могут нравиться люди, которых я могу не одобрять

    Я боюсь неудач (N)

    Я стараюсь не анализировать и не упрощать сложные сферы (N)

    Лучше быть самим собой, чем популярным

    В моей жизни нет того, чему бы я особо себя посвятил (N)

    Я могу выразить мои чувства, даже если это приведет к нежелательным последствиям

    Я не обязан помогать другим (N)

    Я устал от страхов и неадекватности (N)

    Меня любят, потому что я люблю

  • Слайд 97

    Заключение

    97

    Понятия самоактуализации и личностного роста являются одними из ключевых, даже культовых в современной психологии.

    Все человеческие потребности А. Маслоу подразделил на низшие, «дефицитарные», продиктованные недостачей чего-либо и потому насыщаемые, и высшие, «бытийные», ориентированные на развитие и рост, а следовательно — ненасыщаемые.

    Американская «Истории современной психологии» — А. Шульц: «Теория самоактуализации поддается лабораторным исследованиям довольно слабо, а в большинстве случаев — и вовсе не подтверждается».

    Тем не менее уже несколько десятилетийпредпринимаются попытки ее практического использования, в частности — в практике управления. И что самое интересное — попытки эти по большей части довольно успешные. Как тут не вспомнить слова вышедшего из моды классика о самом надежном критерии истины!

  • Слайд 98

    Вопросы для самопроверки

    98

    Что объединяет представителей гуманистической психологии?

    В чем сущность понятия «самоактуализация»?

    Какие потребности А.Маслоу относил к низшим, дефицитарным потребностям?

    Какие потребности А.Маслоу относил к высшим, ненасыщаемым потребностям?

    Каковы основные качества самоактуализированной личности?

    Что означает понятие «позитивный подход» к личности?

  • Слайд 99

    Рекомендуемая литература

    99

    1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.:ЧеРо, 2000. – 334 с.

    2. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М.: Просвещение. 1992.

    3. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер. 2004.

    3. Реан А.А., Бордовская Н.В., С.И.Розум. Психология и педагогика. СПб., 2000. – 386 с.

    4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 703 с.

  • Слайд 100

    Тема 4. Современные направления психологии

    Бихевиоризм

  • Слайд 101

    Бихевиоризм – наука о человеческом поведении

    101

    Основатель - Джон Уотсон (США)

    (1873 – 1958)‏

    Источник возникновения: Теория И.П.Павлова об условных рефлексах

  • Слайд 102

    Ключевые понятия

    102

    Условный рефлекс

    Классическое обусловливание

    Стимул

    Реакция

    Позитивное подкрепление

    Негативное подкрепление

    Систематическая десенсибилизация

  • Слайд 103

    Бихевиоризм (цели и методы)‏

    103

    Цель бихевиористов сводилась к тому, чтобы превратить психологию в область знания, способную «управлять поведением и предсказывать его»

    Классическое обусловливание – тип научения, при котором нейтральный раздражитель, например звонок, начинает вызывать реакцию(выделение слюны) после того, как он многократно сочетается с безусловным раздражителем (пищей).

    Основной метод – объективное наблюдение.

  • Слайд 104

    Основная формула бихевиоризма

    104

    «стимул – реакция»

  • Слайд 105

    Задачи бихевиорального направления психологии

    105

    1) Изучение поведения

    2) Изучение того, как формируется новое поведение

    3) Исправление и изменение нежелательного поведения

  • Слайд 106

    Основные пункты критики бихевиоризма:

    За механистичность.

    (то что все подводится под простую формулу «стимул – реакция»)‏

    Невозможно объяснить с помощью бихевиоризма сложные формы поведения

    (вражда, ненависть, любовь и т.д.)‏

    Бихевиоризм совершенно отрицает значение наследственности

    Человек рассматривается как объект, с которым можно что-либо сделать.

  • Слайд 107

    Развитие бихевиоризма

    107

    В 30-е годы незыблемость идей бихевиоризма пошатнулась.В Америке начался очередной экономический кризис, сопровождающийся массовой безработицей, разорением и обнищанием.

    Стало очевидно, что необходимо принимать во внимание, с одной стороны, роль социальной среды, а с другой – отношение к ней индивида: не только его внешние реакции, но и его мотивы, настроения, установки.

  • Слайд 108

     

    108

    Роберт Вудворте (один из создателей функциональной психологии) писал: «Мы можем в большинстве случаев управлять руками, ногами и вокальными органами людей, только управляя их желаниями»

    Отклонив предложенную бихевиоризмомсхему «стимул – реакция», он включил в нее промежуточное звено – организм и его установки, разработав учение о мотивации

  • Слайд 109

    Развитие бихевиоризмаОперантное обусловливание (Б.Ф.Скиннер)‏

    109

    Оперантное поведение – поведение при котором индивид произвольно воздействует на внешнюю среду или совершает какое-либо действие.

    Оперантное обусловливание – тип обусловливания, которое имеет место, когда организм получает подкрепление за произвольно порождаемую реакцию. В этом случае происходит научение только тому, что подкрепляется.

  • Слайд 110

     

    110

    Обусловливание избеганием – вид оперантного обусловливания, когда подкрепление состоит в прекращение воздействия неприятного стимула.

    Формирование реакции – систематическое подкрепление последовательных приближений к желательному действию.

  • Слайд 111

    Развитие бихевиоризма. Современный поведенческий анализ

    111

    Модификация поведения – подход, использующий методики обусловливания, такие как подкрепление, вознаграждение и формирование реакции для изменения поведения.

    Использование: медицинские учреждения (с умственно отсталыми, больными аутизмом и др.); колонии для подростков-правонарушителей.

  • Слайд 112

    Необихевиоризм

    112

    Теория социального научения – Альберт Бандура

    А. Бандура: люди учатся не только на непосредственном опыте последствий своего поведения, но и наблюдая за поведением других людей и последствиями их поведения.

    Последствия реакции – результаты действий, наблюдаемые индивидом и используемые им для изменения своего поведения.

  • Слайд 113

    Критика бихевиоризма и необихевиоризма

    113

    Бихевиоризм на протяжении всей своей истории выступал под лозунгом превращения психологии в естественную науку о поведении организма. Но организм, по существу не занимал никакого места в его схемах.

    Стремление разработать психологическое учение о действии, в отличие от физиологического учения о мышечном движении, привело к противопоставлению психического физиологическому.

    Главный недостаток всех вариантов бихевиоризма и необихевиоризма – их методологическая основа – позитивизм и механистическая философия человека, согласно которым детерминанты поведения крысы идентичны детерминантам поведения человека в «лабиринте жизни».

  • Слайд 114

    Вопросы для самопроверки

    114

    Что изучает бихевиоризм?

    В чем состоят основные задачи бихевиоризма?

    Какова основная формула бихевиоризма? В чем ее суть?

    Почему бихевиоральное направление психотерапии очень популярно в некоторых странах запада?

    В чем критики видят недостатки бихевиоризма?

    В чем состоит сущность теории социального научения ?

    Как используются принципы бихевиоризма в программах модификации поведения?

  • Слайд 115

    Рекомендуемая литература

    115

    1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.:ЧеРо, 2000. – 334 с.

    2. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М.: Просвещение. 1992.

    3. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер. 2004.

    3. Реан А.А., Бордовская Н.В., С.И.Розум. Психология и педагогика. СПб., 2000. – 386 с.

    4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 703 с.

  • Слайд 116

    Методы психологической коррекции и психотерапии

    Тема 5.

  • Слайд 117

    Ключевые понятия

    117

    Психокоррекция

    Психотерапия

    Психологическое консультирование

    Дезадаптация поведения

    Невротическое поведение

    Поведенческая терапия

    Психоаналитическая терапия

    Гештальтерапия

    Телесно-ориентированная психотерапия

  • Слайд 118

    Психологическая помощь

    118

    Психологическая помощь включает:

    - психодиагностику

    - психологическое консультирование

    - психокоррекцию

    Психотерапия – это система медико –

    психологических средств, применяемых врачом для лечения различных заболеваний.

    Психокоррекция – это совокупность психологических приемов, используемых психологом для исправления недостатков психологии здорового человека.

  • Слайд 119

    Психокоррекция

    119

    Психокоррекция предназначена для людей здоровых, но имеющих проблемы, а так же людей находящихся в пограничном состоянии «Еще не больных, но уже и не здоровых», т.е. людей с дезадаптированным поведением и формирующимся невротическим реагированием

  • Слайд 120

    Основные виды психотерапии

    120

    1. Психоаналитическое (психодинамическое)‏

    Фрейд, Юнг, Адлер, Фромм, Хорни, Эриксон, Берн,

    Мясищев, Карвасарский.

    2. Поведенческое (бихевиоральное)‏

    Месмер, Бред, Шарко, Скиннер, Вольпе, Айзенк, Павлов, Бехтерев.

    3. Когнитивное

    Реле, Бек, Эллис.

    4. Экзистенциально – гуманистическое

    Маслоу, Роджерс, Перлз, Франкл, Марено.

    5. Кататимно-имагинативная психотерапия (символдрама).

    Х.К. Лейнер, Я.Л. Обухов.

    6. Системная семейная психотерапия

    М. Боуэн, Дж. Хейли, В. Сатир, К. Витакер, С. Минухин.

  • Слайд 121

    Экзистенциальная психотерапия

    121

    Одно из направлений гуманистической психологии, как направление возникла на базе экзистенциальной философии и психологии.

    Основной акцент делается не на изучении проявлений психики человека, а на самой его жизни в неразрывной связи с миром и другими людьми (тут-бытие, бытие-В-мире, бытие-вместе).

    Основоположником экзистенциализма стал Серен Кьеркегор (1813–1855), который сформулировал и обосновал понятие экзистенции (уникальной и неповторимой человеческой жизни). Он же обратил внимание на поворотные моменты в человеческой жизни, открывающие возможность жить далее совершенно иначе, чем жилось до сих пор.

  • Слайд 122

    Экзистенциальный анализ

    122

    В настоящее время целый ряд очень разных психотерапевтических подходов обозначается одним и тем же термином экзистенциальной терапии (экзистенциального анализа).

    Экзистенциальный анализ Людвига Бинсвангера. Анализ Медарда Босса.

    Экзистенциальный анализ (логотерапия) Виктора Франкла.

    Экзистенциальный анализ Альфрида Лэнгле.

    В нашей стране широкое распространение получила американская ветвь экзистенциальной терапии: экзистенциально-гуманистическая психотерапия Дж. Бьюдженталя и экзистенциальная терапия И. Ялома

  • Слайд 123

    Системная семейная психотерапия

    123

    Семейная система — это группа людей, связанная общим местом проживания, совместным хозяйством, а главное – взаимоотношениями.

    Одна из самых молодых психотерапевтических школ, развивающихся в последнее время.

    Концептуальную основу системной семейной психотерапии составила общая теория систем, вытекающая из «организмического взгляда на мир».

    Человек в этом подходе не является объектом воздействия и клиентом. Клиентом является вся семья, вся семейная система, именно она – объект психотерапевтического воздействия.

  • Слайд 124

     

    124

    Пионерами семейной психотерапии являются Мюррей Боуэн, Джей Хейли, Вирджиния Сатир, Карл Витакер, Сальвадор Минухин.

    То, что происходит в семье, часто не зависит от намерений и желаний людей, входящих в эту семейную систему, потому что жизнь в семье регулируется свойствами системы как таковой.

    Семейная психотерапия ни в коем случае не ставит своей задачей менять людей, составляющих семью. Все люди, какими бы они ни были, могут жить более счастливо в своей семье. Препятствие этому не в том, что люди вокруг плохи, а в том, что сама семейная система функционирует неправильно.

  • Слайд 125

    Клиент-центрированный подход

    125

    Направление психотерапии, характеризующееся ориентацией терапевта на рефлексию и приятие непосредственных переживаний клиента, стимулированием к свободному выражению мыслей клиента.

    Клиент -центрированная терапия, изначально разработанная в 40-х годах Карлом Роджерсом (1902-1987), представляет собой постоянно развивающийся подход к человеческому росту и изменению.

  • Слайд 126

     

    126

    Его центральная гипотеза заключается в том, что потенциал любого индивида к росту имеет тенденцию к раскрытию в отношениях, в которых тот, кто оказывает помощь, испытывает и выражает подлинность, реальность, заботу, глубокое и точное безоценочное понимание.

    Клиент-центрированный подход применим в любой сфере приложения человеческих усилий, где целью является психологический рост индивида.

  • Слайд 127

    Трансактный анализ

    127

    Направление в психологии и психотерапии, созданное Э. Берном.

    Его теория трансактного анализа и сценарного программирования зарекомендовала себя как эффективное средство решения различных проблем пациентов.

    По аналогии с классическим психоанализом трансактный анализ ориентирован на выявление «сценариев» жизненных планов индивида, которые часто навязываются родителями.

  • Слайд 128

     

    128

    Этот анализ был расширен за счет «структурного анализа», при помощи которого в Я индивида, находящегося в различных коммуникативных ситуациях, выделяются три состояния:

    Родитель, действующий по типу отношения родителя к ребенку.

    Взрослый, объективно оценивающий реальность.

    Ребенок, действующий по типу отношения ребенка к родителям.

  • Слайд 129

    Гештальт-терапия

    129

    Гешталь-терапия - (от нем. Gestalt – образ, форма, структура) – форма психотерапии, разработанная в рамках гештальтпсихологии Ф.Перлзом (1893 – 1970).

    Гештальт-терапия – это направление психотерапии, которое ставит своими целями расширение осознания человека и посредством этого лучшее понимание и принятие человеком себя, достижение большей внутриличностной целостности, большей наполненности и осмысленности жизни, улучшение контакта с внешним миром, в том числе с окружающими людьми.

  • Слайд 130

     

    130

    В результате гештальт-терапии клиент приобретает способность сознательно выбирать свое поведение, используя различные аспекты своей личности, сделать свою жизнь более наполненной, избавиться от невротических и других болезненных симптомов.

    Человек становится устойчивым к манипуляциям других людей и сам способен обходиться без манипуляций другими

  • Слайд 131

    Классический психоанализ

    131

    Направление психотерапии, основанное на учении З. Фрейда, ставящее в центр внимания движущие силы душевной жизни, мотивы, влечения, смыслы.

    З.Фрейд разработал структурную схему психики, в которой выделил три уровня: сознательный, подсознательный и бессознательный.

    Для опосредования отношения бессознательного с другими уровнями служит цензура, которая вытесняет осуждаемые личностью чувства, мысли и желания в область бессознательного и не допускает обратный прорыв в сознание вытесненного содержания.

  • Слайд 132

     

    132

    Бессознательное все же проявляется в поведении и психике человека – в обмолвках, описках, ошибках памяти, сновидениях, несчастных случаях, неврозах.

    Осознание этого в процессе психоаналитической терапии ведет к устранению болезненных симптомов.

  • Слайд 133

    Вопросы для самопроверки

    133

    Что входит в понятие психологической помощи?

    В чем различие психокоррекции и психотерапии?

    Каковы основные виды современной психотерапии?

  • Слайд 134

    Рекомендуемая литература

    134

    1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.:ЧеРо, 2000. – 334 с.

    2. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М.: Просвещение. 1992.

    3. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер. 2004.

    4. Реан А.А., Бордовская Н.В., С.И.Розум. Психология и педагогика. СПб., 2000. – 386 с.

    Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 703 с.

    5. Психотерапевтическая энциклопедия/ Под общей редакцией Б.Д. Карвасарского. – СПб: Питерк Ком, 1999. – 752с.

    6. Осипова А.А. Общая психокоррекция : Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 512с.

  • Слайд 135

    Гимаева Р.М.

    135

    Использование материалов презентации

    Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов РФ об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.

    Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается только после получения письменного согласия авторов.

Посмотреть все слайды
Презентация будет доступна через 45 секунд