Презентация на тему "Задачи и трудности подросткового возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Урок № 3

  Тема: «Задачи и трудности подросткового возраста»

• 
  Слайд 2
  

  По набережной гуляла молодая девушка со своим другом, который был старым моряком. В жизни девушки не всё было гладко, её мучили какие-то свои жизненные проблемы, и она шла, погружённая в эти заботы. Девушка делала вид, что слушает своего друга, но сама то и дело тяжело вздыхала. Естественно, друг заметил переживания девушки и не мог остаться равнодушным.

  Он спросил её:

  - Как ты думаешь, если бы я упал сейчас в воду, то обязательно утонул бы?Девушка перекинулась, через перила и посмотрела вниз на бушующие холодные волны.- Конечно, ты бы утонул! - сказала она и содрогнулась.

  Но моряк возразил:

  - Сомневаюсь! Я ещё ни разу в жизни не видел, чтобы кто-нибудь утонул только потому, что оказался в воде. Я утону только в том случае, если останусь там.

  - Посмотри, какие сильные волны и вода, наверняка, ледяная! - сказала девушка, кутаясь в пальто. - Даже если ты останешься жив, то точно попадёшь в больницу с переохлаждением.- Только в том случае, если пробуду в воде слишком долго, - не унимался её друг. - Я же моряк! Я много раз падал в воду.

  Вопросы к классу:

  - О чем притча?

  - Какое отношение она имеет к нашему уроку?

• 
  Слайд 3

  Цели и задачи:

  Понимать:

  • необходимость решения проблем и трудностей переходного периода для успешной взрослой жизни;
  • противоречивость и драматизм жизненного опыта, приобретаемого подростками в период взросления.

  Знать:

  • термины и понятия «жизненный опыт», «стратегия»;
  • причины возникновения проблем и трудностей у подростков;
  • современные трактовки психологической науки о задачах развития в юности.

  Уметь:

  • давать характеристику задачам, необходимым для решения в подростковом возрасте;
  • определять стратегию преодоления трудностей;
  • высказывать суждения на обществоведческие темы;
  • работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично;
  • осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.
  • Отношения, ценности, внутренние установки:
  • дать оценку и выразить свое отношение к проблеме преодоления задач и трудностей подросткового возраста;
  • объяснять поведение подростков с точки зрения обществознания и психологии.
• 
  Слайд 4

  План урока:

  1. Особенности подросткового возраста.

  2. Задачи, которые необходимо решать в подростковом возрасте.

  3. Стратегия преодоления трудностей подросткового возраста.

  4. Драматизм подросткового периода.

• 
  Слайд 5

  1. Особенности подросткового возраста

  Подростковый возраст

  • Переходный период
  • Подросток частично принадлежит к группе детей
  • Отсюда – отношение к подростку как к ребенку
  • Отсюда – отношение к подростку как к взрослому
  • Подросток частично принадлежит к группе взрослых
  • Противоречие, так как
  • Некоторые детские формы поведения для подростка уже неприемлемы
  • Подросток теряет преимущества, которые были у него в детстве
  • Подросток еще не может пользоваться теми привилегиями, которые есть у взрослых
  • В то же время взрослые формы поведения еще не разрешены, или разрешены, но незнакомы подростку
  • Таким образом, подросток находится в состоянии перемещения, стремится поскорее стать взрослым, но решать взрослые сложные и ответственные задачи, которые по плечу взрослым, он еще не умеет

• 
  Слайд 6

  2.Задачи, которые необходимо решать в подростковом возрасте

  • Скажите, приходится ли подросткам сталкиваться с решением очень сложных проблем?
  • Какие проблемы подростков вы можете назвать?
• 
  Слайд 7

  Задание:

  Работая с текстом§ 2, озвучьте и проанализируйте выделенные им задачи, ответив на следующие вопросы:

  - Согласны ли вы с утверждением, что это жизненные задачи?

  - Являются ли они для вас актуальными?

  Работая с текстом § 2, составьте таблицу «Выполнение задач развития в юности»

• 
  Слайд 8

  В ходе разрешения жизненных задач и проблем у подростка:

  • Появляются практические навыки, которые пригодятся в будущей жизни для решения возникающих проблем
  • Приобретается личный опыт
  • Формируется способность к сопереживанию
  • Появляется желание добиться успеха в жизни
  • Происходит подавление чувства неполноценности
  • Приобретается способность установления контактов
• 
  Слайд 9

  3. Стратегия преодоления трудностей подросткового возраста

  Задание: работая со схемой, охарактеризуйте стратегию решения задач и проблем на пути подростка.

  • Первый этап: «первичная оценка» ситуации
  • Второй этап: оценка собственных возможностей, включая возможную поддержку со стороны окружающих
  • Третий этап: на основе неудач или новой информации можно прийти к новой оценке ситуации
  • новой постановке задачи новым вариантам поведения
• 
  Слайд 10
  

  Психологи разработали множество советов и рекомендаций, с помощью которых преодолевать возникающие трудности подросткам намного проще.

  Задание: работая с текстом § 2, обсудите и проанализируйте метод решения проблем – ведение дневника.

  - Какова разница в ведении дневника мальчиками и девочками?

  - Эффективен ли метод ведения дневника, с вашей точки зрения?

• 
  Слайд 11
  

  Драматизм подросткового возраста

  Недостаток жизненного опыта

  Может привести подростков к преступлениям наркомании алкоголизму недополучению знаний насилию над личностью материальному неблагополучию половой распущенности

  Т.о., драматизм подросткового периода состоит не только в изменениях организма.

  Не меньшее значение имеют те проблемы, которые приходится преодолевать.

  Но это необходимый этап, ибо без подросткового возраста не происходит процесс взросления

• 
  Слайд 12

  Подведение итогов занятия

  • Перечислите задачи, необходимые для решения в подростковом возрасте. Можно ли так ставить вопрос: одни из них более важные, а другие – менее?
  • Выскажите предположение, что может продлевать период зависимости подростков от родителей и других взрослых?
  • Как вы понимаете выражение авторов учебника: «Надо готовиться к семейной жизни»?
  • Почему нельзя избежать подростковых проблем?
• 
  Слайд 13
  

  Домашнее задание:

  Выучить § 2 и выполнить разноуровневые задания:

  • 1 вариант: ответьте на вопрос, есть ли у вас разногласия с родителями по важным жизненным вопросам и ценностям? На чем они основаны? Ответ аргументируйте.
  • 2 вариант: : выполните практикум из § 2 и представьте результаты своего исследования.
  • 3 вариант: : с каким утверждением вы больше согласны и почему:

  «Лучше и проще учиться на чужих ошибках в сложном подростковом возрасте, чем на своих»;

  «Подросток больше учится на своих собственных ошибках и больше учитывает собственный опыт».

• 
  Слайд 14

  Желаю удачи!