Презентация на тему "Использование метода моделирования в экологическом образовании дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Основные положения современного экологического образования дошкольников

  ЭКОЛОГИЯ в переводе с латыни – наука о доме ЭКОЛОГИЯ – наука о взаимосвязях всех обитателей нашей планеты

• 
  Слайд 2

  1.Системное строение природы

  Цель №1. Довести до сознания детей понятие, что каждый объект природы – это единая система. Цель №2. Сформировать у детей представления об экологических системах

• 
  Слайд 3
  

  2.В основу экологического образования дошкольников положено понятие «ЖИВОЕ»

• 
  Слайд 4

  3.У детей формируется представление о единстве живой и неживой природы

• 
  Слайд 5

  4.ПРИСПОСОБЛЕНИЕ ЖИВОГО

  К СРЕДЕ ОБИТАНИЯ И К СЕЗОНУ – ОСНОВНОЙ ЗАКОН ЖИЗНИ

• 
  Слайд 6

  5.У ДЕТЕЙ ФОРМИРУЮТСЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ИЗМЕНЧИВОСТИ ПРИРОДЫ

• 
  Слайд 7

  6.ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ

  В природе не бывает растений и животных вредных и полезных: они все природе нужны ЧЕЛОВЕК-всего лишь звено в цепочке Природы

• 
  Слайд 8

  ТЕХНОЛОГИЯ «ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ЭКОЛОГИЮ»

• 
  Слайд 9

  ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ «ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ЭКОЛОГИЮ»

  Технология представлена в виде перспективного плана работы на каждый месяц. Содержание плана построено в трёх блоках педагогического процесса: Организованное обучение в форме занятий Совместная деятельность взрослого с детьми Свободная самостоятельная деятельность детей.

• 
  Слайд 10
  

  В приложении к плану даны: конспекты всех занятий, экологические игры и упражнения, примерное содержание бесед, фольклорный материал, литература о природе. СD-диск с записью звуков природы: звукового сопровождения занятий

• 
  Слайд 11

  Рабочие экологические тетради

  Тетради представляют собой единое целое с книгой. Каждое задание в тетради содержит подсказки для взрослого Перед выполнением задания необходимо сначала обсудить его с ребёнком Тетрадь включает в себя фиксацию наблюдений и опытов Тетрадь содержит в себе педагогическую диагностику. Работа в экологической тетради значительно обогащает опыт ребёнка

• 
  Слайд 12

  Демонстрационные картины и динамические модели

  Разработаны как методическое обеспечение к занятиям – это качественный современный иллюстративный материал. Реалистичные картины помогают открыть ребёнку загадочный мир природы Динамические модели помогают скрытые для ребёнка связи в природе сделать наглядными

• 
  Слайд 13

  МЕТОДЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

  ТРАДИЦИОННЫЕ: 1.НАГЛЯДНЫЕ 2.СЛОВЕСНЫЕ 3.ПРАКТИЧЕСКИЕ

• 
  Слайд 14
  

  ИНОВАЦИОННЫЕ: 1.МЕТОД ИГРОВОГО ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 2.ЭЛЕМЕНЕТЫТРИЗ: системный оператор, приём «маленькие человечки», игра «хорошо-плохо» 3. ЭЛЕМЕНТЫ МНЕМОТЕХНИКИ (МНЕМОТАБЛИЦЫ И КОЛЛАЖИ) 4.МЕТОД НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

• 
  Слайд 15

  МЕТОД ИГРОВОГО ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИГРОВЫХ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ ЦЕЛЬ: ПОСТАВИТЬ РЕБЁНКА В АКТИВНУЮ ПОЗИЦИЮ, РАЗВИВАТЬ ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ

• 
  Слайд 16

  ЭЛЕМЕНТЫ МНЕМОТЕХНИКИ (МНЕМОТАБЛИЦЫ И КОЛЛАЖИ)

  Коллажи – это учебные пособия, решающие следующие задачи: 1.Расширение словарного запаса детей; 2.Развитие связной речи, умение составлять описательный рассказ; 3.Развитие зрительной памяти и ассоциативных связей.

• 
  Слайд 17

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ

  МОДЕЛЬ –ЭТО УСЛОВНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТА, ЗАМЕСТИТЕЛЬ ОБЪЕКТА. ●Модели помогают ребёнку сравнивать, анализировать, обобщать ●модели делают скрытые в природе связи наглядными

• 
  Слайд 18

  ВИДЫ МОДЕЛЕЙ

  МОДЕЛИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ О РАЗНЫХ ГРУППАХ ЖИВОТНЫХ: ЗВЕРИ РЫБЫ НАСЕКОМЫЕ ПТИЦЫ

• 
  Слайд 19
  

  ПОНЯТИЕ «НАСЕ- КОМЫЕ»

• 
  Слайд 20

  ПОНЯТИЕ «РЫБЫ»

• 
  Слайд 21

  СРЕДА ОБИТАНИЯ НАЗЕМНЫХ ЖИВОТНЫХ

• 
  Слайд 22

  МОДЕЛИ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ЗВЕРЕЙ К ЗИМЕ

• 
  Слайд 23
  

  МОДЕЛИ ПИЩЕВЫХ ЦЕПОЧЕК

• 
  Слайд 24

  МОДЕЛИ СТРОЕНИЯ РАСТЕНИЯ

• 
  Слайд 25

  МОДЕЛИ ПОТРЕБНОСТЕЙ РАСТЕНИЙ

• 
  Слайд 26
  

  МОДЕЛЬ ПОТРЕБНОСТИ РАСТЕНИЯ В ВОДЕ

• 
  Слайд 27

  КАРТОТЕКА РАСТЕНИЙ

• 
  Слайд 28
  

  МОДЕЛИ ОРГАНОВ ЧУВСТВ

• 
  Слайд 29

  ЭЛЕМЕНЕТЫТРИЗ:СИСТЕМНЫЙ ОПЕРАТОР

  ●ПОМОГАЕТ СФОРМИРОВАТЬ У РЕБЁНКА ЦЕЛОСТНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПРИРОДЕ, РАЗВИВАЕТ ЛОГИЧЕСКОЕ, СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ ●СУТЬ СИСТЕМНОСТИ: ○ВСЁ СОСТОИТ ИЗ ЧЕГО-ТО, ○ВХОДИТ ВО ЧТО-ТО, ○ИМЕЕТ НАСТОЯЩЕЕ, ПРОШЛОЕ, БУДУЩЕЕ

• 
  Слайд 30

  СИСТЕМНЫЙ ОПЕРАТОР

• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32

  Метод моделирования «маленькими человечками»

  Метод эффективен для познания свойств и качеств окружающего мира при проведении с детьми опытов и экспериментов. Используется для обозначения твёрдого, жидкого и газообразного вещества

• 
  Слайд 33
  

  «Твёрдые человечки» «жидкие человечки» «газообразные человечки»

• 
  Слайд 34

  Примеры моделирования «маленькими человечками»

  Кусок льда принесли в тёплую комнату и он начал таять

• 
  Слайд 35
  

  На стол поставили чашку с горячим дымящимся чаем

• 
  Слайд 36

  Игра «хорошо-плохо» (ТРИЗ)

  Развивает диалектическое мышление ребёнка, умение анализировать, устанавливать связи + _ Например: что хорошего и что плохого приносит нам осень