Презентация на тему "Алгоритм организации самоуправления в коллективе"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Алгоритм организации самоуправления в коллективе

  Выступление подготовила руководитель МО классных руководителей 5-11: Ю.В. Лобанова

• 
  Слайд 2

  Основные условия развития самоуправления

  Существует ряд условий, обеспечивающих успешное развитие ученического самоуправления. Они вытекают из тех макаренковских правил, которые сегодня приняты на вооружение коммунарской методикой.

• 
  Слайд 3

  Правила:

  Воспитание детей должно осуществляться в коллективе и через коллектив, в творческом общении, в деятельности, направленной на преобразование окружающей жизни. Жизнь детского коллектива – не подготовка к будущему, а полноценное явление сегодняшней общественной жизни. Детский коллектив не может существовать без постоянного движения вперед.

• 
  Слайд 4
  

  Детский коллектив не может двигаться вперед без систематического анализа своей деятельности. Управлять детским коллективом, стоять над ним, невозможно. С коллективом надо слиться, раствориться в нем. Основные воспитательные функции - первичному коллективу. Вся воспитательная деятельность имеет смысл и положительные результаты только в том случае, если в ней участвует каждый ребенок, т.е. каждый является субъектом воспитания.

• 
  Слайд 5
  

  Условия развития самоуправления взаимосвязаны. Перечислим основные условия развития самоуправления учащихся:

  Психолого-педагогическая грамотность руководителя, его безусловная компетентность в вопросах самоуправления Наличие системы в организации самоуправления Создание целостной системы самоуправления Наличие коллективной общественно значимой цели Осознание учащимися необходимости достижения коллективной цели Наличие органов самоуправления

• 
  Слайд 6
  

  Правильное распределение обязанностей и поручений по принципу: каждому делу – свой организатор Определение задач для каждого учащегося в достижении общей цели Грамотная организация коллективной и индивидуальной деятельности учащихся Соответствие характера деятельности возрасту и интересам учащихся Самостоятельность, самодеятельность учащихся при оказании необходимой поддержки и помощи со стороны руководителя

• 
  Слайд 7
  

  Добровольности участия школьников в самоуправленческих акциях, проявление инициативы и творчества при организации деятельности Постоянное усложнение функций актива и расширение зоны его деятельности Последовательное увеличение числа активных участников всех управленческих процессов Усложнение деятельности коллектива и накопление у школьников опыта организаторской работы, развитие коллективных традиций самоуправления

• 
  Слайд 8
  

  Данные условия опираются на ряд принципов организации самоуправления, которые выражаются в следующих положениях:

  1. Принцип демократического централизма. Означает выборность всех руководящих органов самоуправления снизу доверху; периодическую отчетность рабочих органов самоуправления общему собранию, вышестоящим органам самоуправления; обязательность решений высших органов для низших; коллективность в работе всех органов самоуправления; личную ответственность каждого за выполнение своих обязанностей; требует строгой дисциплины, выполнения Устава, правил для учащихся, кодекса прав и обязанностей ученика.

• 
  Слайд 9

  2. Принцип педагогического содействия.

  Заключается в том, что педагогический коллектив посредством педагогов-консультантов через общешкольные органы ученического самоуправления, классные руководители через совет представителей класса осуществляют педагогическое влияние на всех учащихся школы, учат их методике организации и управления, помогая тем самым развитию общешкольного коллектива. При этом формы помощи учащимся в организации самоуправления и коллективной деятельности могут быть самыми разнообразными. Это и передача собственного организационного опыта, занятия в школе актива, консультации, инструкции, положения, выступления на собраниях, участие в коллективном планировании, анализе и т.д.

• 
  Слайд 10
  

  3. Принцип  конкретной  предметной деятельности  органов ученического самоуправления

  Требует реальной, а не фиктивной организации самоуправления: есть деятельность – есть орган самоуправления, который живет и развивается, нет деятельности - не может быть и органа самоуправления. Коллектив создает органы самоуправления либо под традиционную деятельность, либо под ту, которую необходимо развивать в коллективе, исходя из роста.

• 
  Слайд 11

  4. Принцип единого планирования.

  Заключается в том, что в планах воспитательной работы школы, руководителя, общественных организаций, классных и школьных родительских комитетов учитываются возможности всех первичных детских коллективов с тем, чтобы все учащиеся школы при реализации планов были вовлечены в разностороннюю общественно-полезную деятельность. Педагоги, родители, общественные ученические организации, стимулируют таки образом активность учащихся, формируют у них ответственность за решение коллективных задач и целей, способствуют развитию и укреплению общешкольного коллектива.

• 
  Слайд 12

  5. Принцип развития инициативы и самодеятельности учащихся.

  Заключается в том, что педагоги-консультанты, руководители учат детей самоорганизации, стимулируют инициативу и самодеятельность самих учащихся, а не подменяют их в решении вопросов коллективной жизни и деятельности.

• 
  Слайд 13

  6. Принцип преемственности и сменяемости актива.

  Заключается в установлении товарищеской взаимосвязи старших учащихся с младшими в работе соответствующих разновозрастных комиссий, штабов и советов, где младшие учатся у старших, старшие готовят себе смену. Сменяемость обеспечивается тем, что один раз в течение года у учащихся сменяются «должности», а так же происходит многократное в течение каждого месяца участие в разнообразных видах общественно полезной деятельности. При этом занятие «руководящей должности» сочетается с «рядовой», т.е. если учащийся избран в общественный орган руководителем, то в классном коллективе, к примеру, он входит в тот или иной орган как рядовой член, а не руководитель этого органа. Таким образом, формируются умения и руководить, и подчиняться одновременно.

• 
  Слайд 14

  7. Принцип единства прав и обязанностей учащихся.

  Означает сочетание их общественных и личных интересов в работе органов ученического самоуправления. В основе деятельности лежат при этом общественно значимые мотивы: долг, интересы коллектива, товарищей, школы.

• 
  Слайд 15

  ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ САМОУПРАВЛЕНИЯ

  1. Анализ, самоанализ, выявление причин нерешенности отдельных задач. 2. Определение целей и задач на новый период 3. Планирование действий руководителя; коллективное планирование: определение содержания работы коллектива на новый период 4. Определение форм и методов работы

• 
  Слайд 16
  

  5. Организация коллективной деятельности 6. Самоконтроль, коллективный контроль над решением задач самоуправления, реализация планов работой актива, оперативный анализ деятельности 7. Подведение итогов, итоговый анализ деятельности 8. Регулирование деятельности и отношений в коллективе 9. Разработка перспектив развития самоуправления

• 
  Слайд 17

  УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В ШКОЛЕ: СТРУКТУРА, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  ВЫБОРЫ Кандидатами могут выдвигаться учащиеся 8-11 классов. Кандидат представляет в оргкомитет: Программу; Автобиографию со своими личными достижениями.

• 
  Слайд 18

  Президентская кампания:

  Выбор кандидатов от классов; Представление программ кандидатов в президенты оргкомитету школы; Образование инициативных групп для поддержки кандидатов (газеты, плакаты, устная агитация в классе); Проведение круглого стола «Я самый лучший президент» (презентация программ кандидатов, дебаты). Выборы органов самоуправления: Заседание Совета старшеклассников «Лидер»; Выборы президента Выборы президентского совета

• 
  Слайд 19

   Старостат

  Старостат является из органов школьного ученического самоуправления. В него входят старосты 5-7 классов. Председатель является членом совета старшеклассников.

• 
  Слайд 20

  Задачи старостата:

  - Содействие формированию у школьников личности лидера, способного к сотрудничеству с другими в коллективной деятельности, владеющего культурой межличностных отношений, готового и умеющего защищать прав и интересы своего коллектива; - Помощь в освоении учащимися социальной роли организатора различных дел; - Развитие у школьников самостоятельности и творческого мышления