Презентация на тему "Детская служба примирения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Детская служба примирения:

  цели, задачи, организация, деятельность ЗАЧЕМ ЭТО НУЖНО И КАК ОНО РАБОТАЕТ?

• 
  Слайд 2

  Процессы криминализации и маргинализации в школе сейчас очень сильны!

  Освоение подростками криминальной культуры (языка, принципов, отношений, статусов). Причины: 1). подросток не может позитивным путем удовлетворить свои потребности в безопасности, признании и самореализации. 2). Стремление подростков объединяться в группы, которым свойственна отгороженность от внешнего мира. 3). Процесс отторжения некоторых подростков (маргиналы - категория учащихся, которая желает получить более высокий статус (аутсайдеры, изгои).

• 
  Слайд 3

  Продолжительность и последствия любого конфликта между подростками:

  Депрессивные реакции обеих сторон – 2 дня; Устойчивое личное противостояние – 4 дня; Вовлечение в конфликт близкого окружения – 6 дней; «Разборки» в т.ч. с применением силы – на 7-8 день; Раскол статистического коллектива – на 8-9 день; Соревновательный эффект в отношениях «коллективов-осколков» - около 15 дней; Придание конфликту статуса «причины» для будущих противостояний – по истечении 2-х недель; Обоснованный отказ от сотрудничества – далее всегда…

• 
  Слайд 4
  

  Причины демонстративно-негативного, конфликтообразующего поведения у подростков:

  Стремление завоевать статус и его финансовое обеспечение в школе путем противоправных действий (родители не могут защитить и финансово обеспечить)- привычка «легких денег». Возможность повысить авторитет определенной категории подростков. Мода на правонарушение как некое испытание. Способ разрешения собственных проблем без участия взрослых и принятия более справедливого решения. Тактика разрушения связей является предметов активной социальной пропаганды.

• 
  Слайд 5

  Детская служба примирения (ДСП)

  Группа подростков с руководителем- взрослым (педагог, родитель, выпускник – у нас педагог), организационно вписывающаяся в структуру школы. Целью ее деятельности является содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов примиряющего и восстановительного общественного правосудия.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДСП:

  проведение восстановительных программ по зафиксированным обращениям и в ситуациях, носящих потенциально криминальный характер. обучение школьников методам урегулирования конфликтов некриминальными неконфликтными способами.

• 
  Слайд 8

  Принципы деятельности ДСП

  «Принцип добровольности» (добровольное участие медиаторов в проекте, обязательное согласие сторон, вовлеченных в конфликт и их доверителей). «Принцип конфиденциальности». «Принцип нейтральности» (ШСП не выясняет вопрос о виновности/невиновности сторон, является независимым посредником).

• 
  Слайд 9

  Алгоритм создания ДСП:

  Проведение обучающих семинаров для команды специалистов – психолога, социального педагога. Разработка, утверждения положения и пакета документов. Проведение обучающих программ примирения, тренингов. Проведение информационных встреч с подростками о внедрении новой службы. Проект «ТЫ и ТВОЙ МИР».

• 
  Слайд 10
  

  Работа службы по разрешению конфликтов. Реклама ее работы Привлечение и отбор в службу подростков, по своим психологическим качествам пригодным к медиационной деятельности и имеющих к ней желание. Обучение подростков навыкам медиации по отраслям. Проведение разнообразных программ примирения среди подростков и статистических групп. Создание «волонтерских ступеней» при развитии проекта.

• 
  Слайд 11

  Организация деятельности ДСП. ЧТО ПОТРЕБУЕТСЯ КРОМЕ ЖЕЛАНИЯ:

  СП по согласованию с администрацией школы предоставляется помещение для работы, а также возможность использовать иные ресурсы школы. Сайт школы распространяет информацию о деятельности службы среди педагогов и школьников. СП имеет право пользоваться услугами психолога, социального педагога и других специалистов школы по надобности. Администрация школы содействует службе примирения в организации взаимодействия с социальными службами и другими организациями. Родительская общественность может принимать участие в отдельных видах восстановительных программ по согласованию с другими участниками.

• 
  Слайд 12

  Работа службы со школьным сообществом. ЗНАЧЕНИЕ РАБОТЫ.

  Урегулирование конфликтных ситуаций, перевод их из «острых» в «пассивные». Привлечение лидеров подростковых групп, в том числе экстремистского порядка, реорганизация этих групп. Привлечение детей и подростков группы социального риска. Оказание поддержки: кураторство старших школьников над младшими, выпускников над школьниками.

• 
  Слайд 13

  ИЗ КОГО СОСТОИТ ДЕТСКАЯ СЛУЖБА ПРИМИРЕНИЯ?

  Учащиеся 8-11 классов, прошедшие обучение проведению примирительных программ – «волонтеры-альфа». Руководитель службы: социальный педагог, психолог или инойпедагогический работник, может быть выпускник. «Волонтеры – бета» (обучаются 2-й год) из 6-7 классов и «волонтеры- юниоры» из 4-5 классов, обучаются 1-й год.

• 
  Слайд 14

  Порядок работы службы примирения

  СП получает информацию о случаях от педагогов, учащихся, администрации школы, членов службы примирения. СП принимает решение о возможности примирительной программы в каждом конкретном случае самостоятельно. Примирительная программа начинается в случае согласия сторон на участие, при необходимости необходимо согласие родителей, согласование с ОВД. Переговоры с проводит руководитель СП. СП самостоятельно определяет сроки и этапы проведения программы. Результаты фиксируются в примирительном договоре. СП осуществляет контроль над выполнением договора, но не несет ответственность за их выполнение. При возникновении проблем в выполнении обязательств СП помогает сторонам осознать причины трудностей и пути их преодоления.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Состав ДСП:

• 
  Слайд 17

  Типы программ. КОНФЕРЕНЦИЯ

  Предназначена для нормализации отношений внутри большой статистической группы (класса, кружка, команды). Реализуется путем проведения в коллективе социоориентированной дискуссии по поводу сложившейся ситуации с анализом предпосылок к ней. Направлена на устранение причин конфликта, а не его последствий.

• 
  Слайд 18

  Типы программ. ЦЕЛЕВАЯ МЕДИАЦИЯ.

  Восстановительный процесс по образцу социо-психологического тренинга между двумя сторонами и их доверителями. Каковы последствия криминальной или конфликтной ситуации для ОБЕИХ сторон, и какие чувства они иcпытывают по поводу случившегося? Какими средствами и инструментами данная ситуация может быть разрешена? Как сделать так, чтобы она не повторилась?

• 
  Слайд 19

  Типы программ. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ.

• 
  Слайд 20

  Типы программ. ЦЕЛЕВАЯ МЕДИАЦИЯ.

  интересы сторон, их потребности, чувства, возникшие у них в связи с произошедшей ситуацией, возможность возмещения ущерба самим нарушителем, способы предупреждения подобных ситуаций в будущем, то, каким образом сообщество может в дальнейшем участвовать в судьбе сторон конфликта.

• 
  Слайд 21

  Типы программ. КРУГ ЗАБОТЫ.

  Проводится в случае угрозы социального сиротства, а так же ситуаций проживания утраты, насилия, травли, игнорирования, психологического давления. Создается круг людей, которые могут оказать ребенку поддержку, распределяется ответственность между ними. Составляется реабилитационная программа. Проводится вводная медиация с участием всех включенных в процесс сторон, медиации повторяются не реже 1 раза в месяц, пока не появится устойчиво-позитивная динамика в урегулировании ситуации.

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  ЧЕМ ЕЩЕ ЗАНИМАЕТСЯ СЛУЖБА?

  1. Пропаганда законопослушного поведения и знания законов РФ; 2. Пропаганда ЗОЖ; 3. Пропаганда различных форм разрешения межличностных конфликтов; 4. Пропаганда корректных детско-родительских отношений; 5. Пропаганда тесного общения людей разных поколений; 6. Пропаганда этнотолерантного отношения к людям.

• 
  Слайд 25

  ИЗ ПЕРСОНАЛЬНЫХ РЕФЛЕКСИЙ МЕДИАТОРОВ И УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММ:

  - Я НАУЧИЛАСЬ СМОТРЕТЬ НА СОБЫТИЯ МИМО РОЗОВЫХ И ЧЕРНЫХ ОЧКОВ… ЖИЗНЬ СЛОЖНЕЕ, ЧЕМ КАЖЕТСЯ! И ЗАМЕТИЛА, ЧТО Я САМА СОВСЕМ НЕ ИДЕАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ, МНОГО ЧТО ДЕЛАЮ НЕ ТАК! ВООБЩЕ ОТВЕЧАТЬ ЗА ДРУГИХ ЛЮДЕЙ ОКАЗЫВАЕТСЯ ТАК ТРУДНО! БОИШЬСЯ ЗА НИХ БОЛЬШЕ, ЧЕМ ЗА СЕБЯ… ОСОБЕННО, КОГДА ВСЕ КАК-ТО УЖЕ НАЧИНАЕТ У НИХ ВЫПРАВЛЯТЬСЯ! ХОДИШЬ, ДУМАЕШЬ: «ТОЛЬКО БЫ НЕ СОРВАЛИСЬ!» - ЕСЛИ БЫ ТОГДА В НАШИ С Т.М. ДЕЛА ВЛЕЗЛИ УЧИТЕЛЯ, РОДИТЕЛИ ТАМ, ТОЧНО МЫ БЫ УЖЕ ВРАГАМИ СТАЛИ НА ВСЮ ЖИЗНЬ, У ВЗРОСЛЫХ ЖЕ СВОИ ПРАВИЛА… А ТУТ НАШУ ССОРУ РАЗРУЛИЛИ ПО ДЕЛУ, ВСЕ ПРАВИЛЬНО СКАЗАЛИ, ЧТО МЫ «ВОЗДУХ ДЕЛИМ», ССОРИМСЯ ПО ВСЯКОЙ ЕРУНДЕ.