Содержание
-
Это нужно знать!!!
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИЛа УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД Тряскова т.с.
-
Шпаргалка для родителей - Наша речь состоит из предложений. - Предложение — это законченная мысль. - Предложения состоят из слов. - Слова состоят из звуков. - Звук — то, что мы слышим и произносим. - Буква — то, что пишем и читаем. - Звук на письме обозначается буквой. - Звуки бывают гласные и согласные. - Гласные звуки — звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды. - Согласные звуки-звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.
-
. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ. Гласные буквы: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е. Гласные А, О, У, Ы, Э на письме обозначают твёрдость согласных звуков. Гласные Е, Ё, И, Ю, Я на письме обозначают мягкость согласных звуков. Например: мал – [м] твёрдый звук, так как после него стоит буква А. мял - [м`] мягкий звук, так как после него стоит буква Я.
-
ГЛАСНЫЕ БУКВЫ обозначающие два звука. ГласныеЕ, Ё, Ю, Я обозначают два звука в том случае, когда: стоят после гласной, например: маяк –[я]обозначает два звука, так как стоит после гласного А, значит в слове маяк – 4 буквы, 5 звуков; стоят в начале слова, например: ёлка –[ё]обозначает два звука, так как стоит в начале слова, значит в слове ёлка – 4 буквы, 5 звуков;
-
стоят после Ь или Ъ знака, например: вьюга –[ю]обозначает два звука, так как перед ней стоит Ь. Буква Е обозначает звуки [Й] [Э]. Буква Ё обозначает звуки [Й] [О]. Буква Ю обозначает звуки [Й] [У]. Буква Я обозначает звуки [Й] [А]. В слогах и в словах после согласных: Буква «Ё» обозначает один звук [`О]: ЛЁН – звук [`О] Буква «Е» обозначает один звук [`Э]: МЕЛ – звук [`Э] Буква «Ю» обозначает один звук [`У]: ЛЮК – звук [`У] Буква «Я» обозначает один звук [`А]: МЯЧ– звук [`А]
-
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. Твёрдые/мягкие. Согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Всегда твёрдые – [Ц] [Ж] [Ш]. Всегда мягкие – [Ч`] [Щ`] [Й`]. Чтобы определить твёрдость или мягкость остальных согласных смотри про гласные. Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным.
-
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. Глухие/звонкие. Всегда звонкие (непарные) согласные: Й, Л, М, Н, Р. Всегда глухие (непарные)согласные Х, Ц, Ч, Щ. Остальные согласные звуки образуют пары: Б В Г Д Ж З - ЗВОНКИЕ П Ф К Т Ш С - ГЛУХИЕ Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что когда произносим глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками). На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком.
-
СЛОГИ. В слове столько слогов, сколько гласных букв, например:ма/ли/на– в этом слове 3 слога, так как в нём 3 гласные буквы.
-
«Как обучают детей звуковому анализу слов» Обучения детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтетическим методом. Это означает, что детей знакомят сначала со звуками родного языка, а потом с буквами. При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой анализ устной речи, то есть мысленное расчленение слова на составляющие его звуки, определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие), определение места звука в слове (звуковую последовательность).
-
Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е. дети, видя букву, произносят её название, а не звук, например: ка или кэ, тэ. В результате получается «кэотэ», вместо «кот». Дети с трудом вникают в правила озвучивания букв и буквосочетаний. В методике обучения чтению в детском саду предусматривает называние букв по их звуковым обозначениям: п, б, к…. Это значительно облегчает детям овладение навыком чтения.
-
В русском языке нет полного соответствия между звуками и буквами. Звуковой анализ слов часто отличается от написания слов. Слова, которые мы пишем и произносим по разному, не следует выбирать для звукового анализа, чтобы не создавать ребенку трудностей. При звуковом анализе слово представляется детям в виде цветной схемы. При составлении звуковых схем слов нужно опираться не на написание слова, а на его звучание и произношение. Например, в слове огурец первый звук /а/, а в слове сад последний звук /т/.
-
Дисграфия— это стойкое нарушение письма, проявляющееся в пропуске букв, слогов, перестановке или замене букв и слогов.
-
Виды специфических ошибок:
Пропуск букв: «Тая» - Таня, «мчик» - мячик Недописывание: «зайк»- зайка,«миш»- мишка Вставки: «на речуку» - на речку, «в укуклы» - в куклы Перестановки: чулан —"чунал", ковром — "корвом".
-
Замена звонких –глухих согласных (б-п, д-т, з-с, ж-ш, в-ф, г-к): «кника» - книга, «люпим» - любим Замена и смешение свистящих и шипящих (с-ш, з-ж, ч-щ, ц-с): «миска» - мишка, «жайка» - зайка
-
Замена и смешение твёрдых-мягких согласных: «дада» - дядя, «мачик» - мячик, «Тяна» - Таня, «кон» - конь, «стьихи» - стихи
-
Оптические ошибки. Дети путают на письме д—б, о—а, и—у, т—п, У-Ч, К-Н и др. Например: «содака» - собака, «панк» - танк, «звику» - звуки.
-
Причины специфических ошибок:
Дети не различают фонем (звуки) родного языка, т.е. не развит фонематический слух. Нарушение зрительного восприятия детей. Отставание в речевом развитии. Дети не чувствуют интонационной и смысловой законченности предложения Бедность словарного запаса, недоразвитие грамматического строя речи
-
Виды работ по исправлению твёрдости-мягкости
Игра «Твёрдый-мягкий» Условие : Я называю твёрдый звук, а вы мягкий. И наоборот. Я называю слог с твёрдым согласным звуком, а вы с мягким. И наоборот. Например: ка-кяры-ри ну-ню Найди слоги с буквами (а-я) и выпиши в отдельные столбики. Например: МА, ТА, МЯ, ЛА, ВЯ, ЗА, ТЯ, ЛЯ, ПА, ВА А Я МА МЯ Добавь слог ЛА илиЛЯ. Например: Смо-, де-, саб-
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.