Презентация на тему "Грамота в дошкольном возрасте"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Грамота в дошкольном возрасте

  Давыдова Галина Анатольевна Учитель-логопед

• 
  Слайд 2

  Что должен понимать ребенок

  ЗВУКИ – мы слышим и произносим Речевые (произносит только человек) Неречевые (звуки, издаваемые животными и птицами, стук, звон и т.д. Гласные (произносятся с голосом, при произнесение нет препятствий во рту) Согласные (твердые - мягкие звонкие - глухие)

• 
  Слайд 3

  Условное обозначение звуков

  Гласный звук – Твердый согласный звук – Мягкий согласный звук – На начальном этапе изучается только 6 гласных звуков: А, О, У, И, Ы, Э Необходимо детей учить считать произнесенные гласные звуки по порядку (не более 3 гласных звуков) – А, УО, ИЭЫ … Дети с нарушениями речи начинают обучение с тех согласных звуков, которые правильно произносят.

• 
  Слайд 4

  Звуковая схема слова «ЛИПА»

• 
  Слайд 5

  Что должен понимать ребенок

  Понятие «СЛОГ». Слог – это часть слова. Один гласный звук может быть слогом. Один согласный звук не может быть слогом никогда. Твердый согласный звук в слоге – Мягкий согласный звук в слоге – Если после согласного звука идет один из гласных звуков – А, О, У, И, Ы, Э – впереди стоящий согласный звук произносится твердо. Если после согласного звука идет один из гласных звуков – Я, Ё, Е, Ю, И – впереди стоящий согласный звук произносится мягко.

• 
  Слайд 6

  Звуковой анализ и синтез слов

• 
  Слайд 7

  Как делить слова на слоги

  На начальном этапе обучения берутся слова из 2-х слогов типа: му-ка, лу-на, ва-та… Затем предлагаются слова из 1-го слога без стечения согласных типа: дом, лук, мак, мир… Слова с гласными Е, Ё, Ю, Я – не предлагать ребенку для определения количества слогов в слове. Затем предлагаются слова из 3-х слогов без стечения согласных типа: ба-на-ны, бу-ма-га, у-ро-ки… Понимать правило: «Сколько гласных, столько и слогов» На каждый слог можно предложить ребенку хлопать в ладоши, делать движение рукой После усвоения выше предложенных рекомендаций ребенок может делить на слоги любые слова.

• 
  Слайд 8

  Что должен понимать ребенок

  БУКВЫ – видим, пишем и читаем. Понятие «АЛФАВИТ» – буквы в определенном порядке (можно выучить перед поступлением в школу) В дошкольном возрасте учить буквы по названию звуков (не «Бэ», а «Б». Не «Эр», а «Р»). Гласные Согласные

• 
  Слайд 9

  В дошкольном возрасте дети печатают, а не пишут

• 
  Слайд 10

  Этапы обучения слоговому чтению

  I этап. Чтение буквенных рядов из гласных букв А-О-У-И-Э-Ы, У-И-Э-Ы-А и т.д. Учить читать ребенка слева – направо II этап. Чтение обратных слогов (слоги начинаются с гласных букв) АМ – ОМ – УМ – ЫМ – ИМ – ЭМ ИМ – АМ – ЭМ – УМ – ЫМ – ОМ и т.д. III этап. Чтение прямых слогов (слоги начинаются с согласных букв) МА – МО – МУ – МЫ – МИ – МЭ ПИ – ПА – ПЭ – ПУ – ПЫ – ПО и т.д.

• 
  Слайд 11

  Техника обучения слоговому чтению

• 
  Слайд 12

  Чтение слоговой таблицы

• 
  Слайд 13

  Этапы обучения слоговому чтению

  IV этап. Чтение слогов со стечением согласных СЛА – СЛО – СЛЫ – СЛУ РТА – РТО – РТЫ – РТУ ОКЛ – АКЛ – УКЛ – ИКЛ… V этап. Чтение слов из одного слога типа: ДОМ, МАК, ДЫМ, МИР VI этап. Чтение слов из двух слогов типа: МУХА, МУКА, ВАТА, СОКИ… VII этап. Чтение слов из трех слогов типа: БУМАГА, БАНАНЫ, РАБОТА, КУБИКИ…

• 
  Слайд 14

  Чтение предложений

  Ребенок должен понимать правила: Предложение состоит из слов, связанных между собой по смыслу. Первое слово в предложение пишется (печатается) с большой буквы, в конце предложения стоит точка. (?!) Обращать внимание детей на то, что имена, фамилии, отчества, клички животных пишутся с большой буквы. Прочитав предложение, ребенок должен его повторить, понять смысл.

• 
  Слайд 15

  Обучаемся чтению с увлечением

• 
  Слайд 16

  Этапы обучения чтению предложений

  I этап. Чтение предложений из двух слов. II этап. Чтение предложений из трех слов. III этап. Чтение предложений с предлогами. Предлог – слово-помощник, которое помогает понять смысл предложения. IV этап. Чтение текста из 4-5 предложений.

• 
  Слайд 17

  Рекомендации педагога-психолога

  Не прерывайте резко игры детей, о предстоящем занятии предупредите ребенка за 10 минут. Важен положительный эмоциональный настрой на обучение. Занятия лучше проводить в одно и тоже время, в одном и том же месте. В выходные лучше заниматься в первой половине дня. Длительность занятия 25-30 минут. Не превышайте это время, даже если ребенку очень хочется продолжать. Предупреждайте переутомление и перевозбуждение ребенка: вовремя переключайте его на другие виды деятельности (физминутки, пальчиковая гимнастика), но не слишком часто. Не занимайте позицию «требовательного учителя». Хвалите ребенка за успехи и за попытку справиться с заданием. Он должен испытывать положительные эмоции при обучении, ждать заслуженную похвалу, видеть, как радуется взрослый его успеху. Не наказывайте за неудачи, подбодрите его добрыми словами, чтобы ребенок поверил в успех. Надо объяснять ребенку, зачем он должен заниматься (чтобы научиться правильно, говорить, чтобы подготовиться к школе). Не используйте «черновики», утомительное переписывание приводит к тому, что у детей пропадает интерес к обучению. Занимайтесь с детьми систематически, тогда к моменту поступления в школу, у него будет сформирован учебный навык.

• 
  Слайд 18
  

  Эффективность обучения грамоте дошкольника Звуковой анализ и синтез слогов и слов Знание грамматических правил русского языка Развитие мышц мелкой моторики во время печатания Обучение чтению Отношение родителей к занятиям по обучению грамоте