Презентация на тему "Индивидуальная траектория обучения студента"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Индивидуальная траектория обучения студента

  Директор Департамента УМР Абирова М.А. 14.02.12.

• 
  Слайд 2
  

  Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы

  Казахстанская система станет частью глобальной системы, что предполагает использование лучших международных разработок в области технологии и содержания образования, создание интегрированных инновационных научно-образовательных структур, создание стимулов и инфраструктуры импорта и экспорта образовательных услуг.

• 
  Слайд 3
  

  В связи с вхождением в международное образовательное пространство, казахстанское высшее и послевузовское образование развивается в контексте основных положений Болонской Декларации

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  

  Сегодня в университете ведется формирование новой образовательной среды для подготовки специалистов нового поколения. Образовательная среда – это та стратегическая точка роста, благодаря которой создается самое эффективное средство любого прогресса, самый мощный инвестиционный ресурс – человеческий потенциал.

• 
  Слайд 6

  Кредитно-модульная система обучения(КМС)

  Основная задача при кредитно-модульной системе обучения - подбор новых форм и методов обучения, позволяющих не просто дать необходимые знания, а включить студента в систему непрерывного профессионального образования и самообразования.

• 
  Слайд 7

  Формы учебного плана при КМС

  типовой(годовой - компетентностно- ориентированный) учебный план формируется на основе базового рассчитанного на весь учебный процесс в целом в соответствии с ГОСО. Он позволяет определить трудозатраты студентов и является основанием для назначения зачетных единиц (кредитов); индивидуальные учебные планы, различные для каждого студента, определяют индивидуальную образовательную траекторию учащихся; рабочий (годовой) учебный план для формирования ежегодного графика учебного процесса и расчета трудоемкости учебной работы преподавателей.

• 
  Слайд 8

  Типовой план включает следующие группы дисциплин

  обязательные, последовательные; обязательные, непоследовательные; по выбору.

• 
  Слайд 9

  Характерные черты кредитной системы обучения

  Свобода выбора обучающимися дисциплин из компонента по выбору Свобода выбора обучающимися преподавателя Непосредственное участие обучающегося в формирование своего индивидуального учебного плана Создание специальных академических служб: институт тьюторов, эдвайзеров, офис Регистратора

• 
  Слайд 10

  УРОКИ ДРУГИХ ВУЗОВ

• 
  Слайд 11

  Урок (1)

  Студентам, оказавшимся в замешательстве, необходима консультация в выборе предметов, соответствующих их нуждам и требованиям программы. В КИМЭП имеется академическая консультация, помогающая студентам сделать наилучший выбор в достижении определенных возможностей, предоставленных им.

• 
  Слайд 12

  Урок (2)

  Регистрация на предметы может быть хаотичной, так как студенты в самое желанное для них время борются за места, число которых ограниченно. КИМЭП обеспечивает выполнение регистрации в автономном режиме. Данная регистрация возможна в любом местоположении, где есть доступ к интернету. Вначале, регистрация открыта для студентов магистерских программ и студентов последнего курса бакалавриата, затем для студентов всех остальных курсов.

• 
  Слайд 13

  Урок (3)

  Студенты должны иметь возможность исправлять ошибки; например, если они выбрали не те курсы, или, выбрали слишком много курсов. КИМЭП разрешает студентам вносить изменения в регистрацию без штрафа во время первой недели учебного семестра (период добавления/сбрасывания предметов).

• 
  Слайд 14

  КазНАУ- были использованы принципы:

  14 конкуренции между преподавателями и между студентами; стимулирования труда как ППС, так и обучающихся. Обеспечение внедрения информационных технологий и автоматизация процессов и управления университетом. В этой задаче был заложен принцип «В управлении участвует все, от преподавателя до ректора, от кафедры до ректората»

• 
  Слайд 15

  Мотивация ППС к качественному труду обеспечивается:

  15 конкурсно - контрактной системой приема на работу; системой аттестации ППС, УВП, АУП; системой учета рейтинговых баллов ППС, представляемых ежегодно в виде выполнения индивидуального плана.

• 
  Слайд 16

  Академический период

  Учебный семестр - 15 недель . Экзаменационная сессия - 2 недели . Летний семестр - 8 недель, из них 7 недель - теоретического обучения и 1 неделя - экзаменационная сессия. Летний семестр: 1) для желающих изучить дисциплину приглашенных в университет ведущих ученых, зарубежных профессоров, представителей национальных компаний и др.; 2) для желающих углубленно изучить ту или иную дисциплину; 3) для желающих повысить свой GPA; 4) для имеющих неудовлетворительные оценки («F»); 5) для ликвидации разницы в учебных планах; 6) для сокращения срока обучения.

• 
  Слайд 17

  Внутренняя система Интранет

  Интранет-страница студента: Описание дисциплин; Период регистрации; Перерегистрация на учебный семестр (в режиме он-лайн); Учебный план; Корректировка плана; Выбор секции; Индивидуальный учебный план текущего семестра; Выходная форма ИУП текущего семестра; Просмотр аттестации; Просмотр транскрипта; Расписание; Инструкция для студентов. Кредитная система обучения предполагает выбор преподавателя

• 
  Слайд 18

  Требования при выборе преподавателя

  Преподаватель может вести занятия при выборе ее не менее одной подгруппой (группой) Ограничение количества групп для одного преподавателя при выборе какой-либо дисциплины

• 
  Слайд 19

  Проблемы при выборе преподавателя студентами

  Отсутствие необходимой информации про преподавателя вызывает затруднения у студентов в правильности их выбора Отказ от выбора принципиальных преподавателей, что подтверждает необъективность и незаинтересованность студентов в качестве обучения Выбор преподавателей не по собственному мнению, что подтверждает полное отсутствие интереса у отдельных студентов. Слабая, необъективная работа эдвайзеров

• 
  Слайд 20
  

  В соответствии с требованиями КСО в учебный процесс должны быть введены

  Система выбора дисциплин Система выбора преподавателей Система выбора специализаций Система летнего семестра

• 
  Слайд 21

  Причины, тормозящие академическую мобильность:

  академическая консультация проходит не по системе. эдвайзеры должны знать: цель образовательной программы и ее логическую структуру; потребности потребителей, изменения в науке и рынке труда; направления карьерного роста студентов; РУП;

• 
  Слайд 22

  Каким должен быть студент при КCО

  Занимающим активную позицию в процессе обучения Требовательным к качеству предоставляемых образовательных услуг Умеющим правильно формировать свою траекторию обучения

• 
  Слайд 23

  Каково же большинство студентов

  Не чувствующие ответственности Безразличные или пассивные к получению качественных знаний Часто занятые не учебными делами Слабо заинтересованные в участии в образовательном процессе.

• 
  Слайд 24

  Что нужно делать

  Подталкивать студентов к активной деятельности Предоставлять им информацию о их возможностях и правах Требовать от них полной отдачи Оказывать содействие в получении знаний Повышать их мотивацию к получению знаний Привлекать студентов к организации учебного процесса

• 
  Слайд 25

  Как это осущестить

  Издание информационного материала Проведение учебно-воспитательной политики Организация различных студенческих структур, наделенных определенными правами. Обучение студентов формированию образовательной траектории и программ

• 
  Слайд 26

  Требования при выборе элективной дисциплины

  Курс открывается при выборе ее не менее одной подгруппой (группой) Ограничение количества групп для одного преподавателя при выборе какой-либо элективной дисциплины Ограничение количества кредитов в семестрах (17-19) и учебному году (32-36) Выбор дисциплин по циклам не менее, чем представлено в ГОСО

• 
  Слайд 27

  Проблемы при выборе дисциплин студентами

  Большое количество предлагаемых элективных дисциплин вызывает затруднения у студентов в правильности их выбора Выбор студентами легких или незначимых дисциплин, что в итоге отражается в неправильном формировании ИУП студента Выбор дисциплин не по собственному мнению, а по воле преподавателей и кафедр

• 
  Слайд 28
  

  Отказ от выбора дисциплин принципиальных преподавателей, что подтверждает необъективность и незаинтересованность студентов в качестве обучения Полное отсутствие интереса у отдельных студентов к Enrollment Отсутствие необходимой информации по курсу элективных дисциплин Слабая, необъективная работа эдвайзеров

• 
  Слайд 29
  

  Пути, способствующие активному участию студентов в формировании учебных программ

  Организация встреч с известными людьми, выпускниками, построившими удачную карьеру Организация круглых столов для студентов на межвузовском уровне для обмена мнениями по качеству образовательных программ Совершенствование системы выбора дисциплин Организация качественной экспертизы каталога элективных дисциплин Расширение образовательных программ в соответствии с требованиями рынка и пожеланиями студентов Совершенствование учебных планов с учетом мнения и пожеланий студентов

• 
  Слайд 30
  

  Обязательные дисциплины ГОСО Терапия Акушерство Гигиена Хирургия Педиатрия ВОП элективы Образовательные траектории специальностей - ПРОГРАММЫ ПРЕПОДГОТОВКИ (элективы) на примере ОМ 30 БАКАЛАВРИАТ Принцип 3 - Формирование образовательной траектории специальности

• 
  Слайд 31

  Индивидуальная траектория обучения студента

  31 Терапия Акушерство Гигиена Хирургия Педиатрия ВОП Студент Эдвайзер Принцип 4 - Реализация индивидуальной траектории обучения (ИТО) студента

• 
  Слайд 32
  

  Благодарю за внимание!