Презентация на тему "Использование кейс-технологий"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование компьютерных и кейс- технологий на учебных занятиях по химии, биологии, экологии

  Андриевская Е.А. преподаватель биологии, химии pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Наиболее яркими примерами технологий обучения являются:

  технология продуктивного образования; технология индивидуализированного обучения И. Унт; адаптивная система обучения А.С. Границкой; обучение на основе индивидуально – ориентированного учебного плана В.Д. Шадрикова; компьютерная технология; проектный метод.

• 
  Слайд 3
  

  В преподавании дисциплин «Химия», «Общая биология с основами экологии», «Экологические основы природопользования», для достижения предполагаемого уровня обученности, воспитанности, развития студентов и нацеленности на решение поставленных задач, правильно, на наш взгляд, переходить от использования проектной технологии к компьютерной и наоборот.

• 
  Слайд 4
  

  В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, кино-, видео-)

• 
  Слайд 5
  

  Кабинет химии оснащён современным оборудованием – компьютер, телевизор и видеомагнитофон, диски:

  1С: Репетитор «Биология»; Мультимедиа комплекс «Органическая химия»; Учебное электронное издание «Химия. Виртуальная лаборатория»; «Химия общая и неорганическая» - лаборатория систем мультимедиа, МарГТУ; «Школьный курс химии 2003»; Самоучитель «Химия для всех - XXI».

• 
  Слайд 6
  

  Проектный метод – это способы организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата (Селевко Г. К. )

• 
  Слайд 7
  

  Кейс-метод обучения — это метод активного обучения на основе реальных ситуаций. Преимуществом кейсов является возможность оптимально сочетать теорию и практику, что представляется достаточно важным при подготовке специалиста.

• 
  Слайд 8
  

  закрепление знаний, полученных на предыдущих занятиях (после теоретического курса); отработка навыков практического использования концептуальных схем и ознакомление учащихся со схемами анализа практических ситуаций экспертиза знаний, полученных учащимися в ходе теоретического курса (в конце программы обучения) отработка навыков группового анализа проблем и принятия решений; Цели и области применения метода анализа конкретной ситуации:

• 
  Слайд 9
  

  По типу получаемого результата Проблемные кейсы Проектные кейсы Типы конкретных ситуаций

• 
  Слайд 10

  Проект «Портреты ученых»

  Фридрих Вёлер Николай Зинин

• 
  Слайд 11

  Птицы леса

• 
  Слайд 12

  Создание ПСХЭ в стиле «рок»

• 
  Слайд 13

  По источнику информации

  В этом случае большой интерес представляют описания реальных ситуаций, взятых из практики, литературы или опыта преподавателя

• 
  Слайд 14

  По субъекту представления информации о ситуации

  В одних случаях им может быть преподаватель, в других – ученик или целая учебная группа, представляющая интересующий ее случай для анализа и принятия решения в рамках учебного процесса

• 
  Слайд 15

  По дидактическому основанию

  когда в качестве кейса на учебном занятии анализируется актуальная для учащихся практическая проблема. В этом случае существенно меняется учебная ситуация и позиция учителя

• 
  Слайд 16
  

  Далее Дидактические принципы кейс-метода индивидуальный подход к каждому студенту, учёт его потребностей и стиля обучения максимальное предоставление свободы в обучении не загружать студента большим объемом теоретического материала, концентрироваться лишь на основных положениях; обеспечение доступности преподавателя для студента, который должен иметь возможность в любое время обратиться к нему; формирование у студентов умения работать с информацией; обеспечение студентов достаточным количеством наглядных материалов акцентирование внимания на развитии сильных сторон студента.

• 
  Слайд 17

  Неделя биологии, химии, экологии

• 
  Слайд 18
  

  Для повышения уровня качества образования студентов колледжа по дисциплинам «Химия», «Экологические основы природопользования» разработаны методические рекомендации длясамостоятельной работы студентов

• 
  Слайд 19
  

  Использование кейс - технологий и компьютерных технологий на урокеоправдано В Ы З В А Н О Развитием аналитических и практических умений, творческих и коммуникативных умений;  возможностью представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов; необходимостью формирования умений и навыков информационно-поисковой деятельности; необходимостью объективного оценивания знаний и умений в более короткие сроки; Возможностью смоделировать практическую деятельность по диагностике ситуации, формированию гипотез, выделению проблем;