Презентация на тему "Как должны взаимодействовать школа и семья"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Как должны взаимодействовать школа и семья Лоретц Анна В а с и л ь е в н а ,учитель

  начальных классов,МОУ «СОШ №17»,г. Краснотурьинск, Свердловская область

• 
  Слайд 2

  « Самое сложноев работе с детьми –это работа с их родителями».

  Цель:

  - сделать школу и семью союзниками в воспитании детей;

  - компенсировать проблемы семейного воспитания.

• 
  Слайд 3
  

  Суть взаимодействия семьи и школы заключается в заинтересованности обеих сторон в изучении

  личности ребенка, раскрытии и развитии скрытого в нем потенциала. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

• 
  Слайд 4

  Модели отношений родителей и детей:

  • Семьи, уважающие детей
  • Отзывчивые семьи
  • Материально-ориентированные семьи
  • Враждебные семьи
  • Антисоциальные семьи
• 
  Слайд 5

  Причины, ухудшающие семейное воспитание:

  • однодетность семьи во многих поколениях
  • обособление части молодых семей от своих родителей
  • утрата традиции народной педагогики
  • осложнение семейного воспитания
  • дефицит времени у родителей
• 
  Слайд 6
  

  Основные направления взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся

  • изучение семейной атмосферы , окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;
  • психолого-педагогическое просвещение родителей и корректирование семейного воспитания
  • формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству и вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
  • участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом
  • работа с проблемными семьями и детьми
• 
  Слайд 7

  Методы психолого-педагогической диагностики, их обязательный анализ:

  • Наблюдение
  • Беседа
  • Тестирование
  • Анкетирование
  • Деловые игры
  • Тренинги
  • Материалы детского творчества
• 
  Слайд 8

  При изучении семей учащихся обращаем внимание на информацию:

  • Общие сведения о родителях или лицах, их заменяющих
  • Жилищные условия семьи и ее материальная обеспеченность
  • Образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе
  • Уровень педагогической культуры родителей
  • Авторитетность семьи в глазах ребенка
  • Степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка
  • Семейные традиции, обычаи
  • Характер взаимоотношений в семье
  • Положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное)
  • Воспитательные возможности семьи
• 
  Слайд 9
  

  Психолого-педагогическое просвещение родителей и корректирование семейного воспитания

  • Проведение педагогического лектория
  • Организация информационного стенда для родителей
  • Привлечение специалистов различных направлений
  • Психолого-педагогическое просвещение родителей должно носить опережающий характер
• 
  Слайд 10
  

  Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному сообществу и вовлечение в

  учебно-воспитательный процесс, как родителей, так и детей

  Знакомство родителей с традициями школы, ее историей и достижениями, с планом воспитательной работы, с системой контроля, критериями оценки деятельности ученика на уроке

  Привлекать родителей к участию в школьной жизни их детей (дни творчества родителей и детей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, укрепление материально-технической базы класса и школы)

• 
  Слайд 11

  Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом

  • Участие родителей класса в работе совета школы
  • Участие родителей в работе родительского комитета класса и школы
• 
  Слайд 12

  Работа с семьями «группы риска»

  Родительский комитет участвует в разрешении конфликтных ситуаций между учителем и учеником, между родителями и педагогом, между учащимися

  • Участие в обследовании семей
  • Работа «совета родителей»
  • Работа совета профилактики
• 
  Слайд 13

  Формы и методы работы с родителями всех уровней

  • Предварительное знакомство родителей со школой
  • Первое собрание-знакомство
  • Неформальное общение и встречи педагогов и родителей. Поддерживание контактов.
  • Письменные формы общения
  • Телефонные звонки в особых случаях
• 
  Слайд 14

  Формы и методы работы с родителями всех уровней (продолжение)

  • Создание библиотеки для родителей
  • Информация для родителей и их обучение
  • Создание множества ролей для родителей
  • Поощрение участия родителей в работе класса
• 
  Слайд 15

  Формы работы классного руководителя с родителями:

  • Массовые (родительское собрание, совместное посещение зрелищных мероприятий, экскурсии, совместные праздники, турпоходы и т.д.)
  • Групповые (родительский комитет, совет класса, консультация, беседа и т.д.)
  • Индивидуальные (посещение семьи, консультация)
• 
  Слайд 16

  Консультация родителей

  • тематические
  • индивидуальные
• 
  Слайд 17

  Требования к проведению консультации

  Консультация проводится по запросам родителей, ребенка и классного руководителя

  Проблема, которая будет обсуждаться, КР хороша известна и рассматривалась им самим с различных позиций: ребенка, родителей, педагогов

  В ходе консультации необходимо дать возможность заинтересованным сторонам высказать свое мнение и свое отношение к проблеме

• 
  Слайд 18

  Требования к проведению консультации (продолжение)

  • Участники консультации, которые пытаются помочь родителям, должны быть компетентны в решаемой проблеме
  • Консультация должна проходить в доброжелательной атмосфере, без назидания и угроз
  • Необходимо обратить внимание на все хорошее, что есть в ребенке, и только потом говорить о проблемах
  • В ходе консультации сравнивать ребенка с самим собой, успехах и недостатках в сравнении с сегодняшним днем
• 
  Слайд 19
  

  • Консультация должна дать родителям реальные рекомендации по проблеме специалистов, педагогов, классного руководителя
  • Консультация должна быть перспективной и способствовать реальным изменениям в семье в лучшую сторону
  • Результаты консультации не должны стать темой обсуждения посторонних людей
• 
  Слайд 20

  Условия посещения семьи:

  • не приходить в семью без предупреждения;
  • не планировать свой визит на длительное время;
  • не вести беседу стоя, у входа, в верхней одежде;
  • нельзя вести беседу в агрессивных тонах;
  • не поучать родителей, а советовать;
  • желательно вести беседу при ребенке, выбрав щадящую для него форму и содержание.
• 
  Слайд 21

  Критерии эффективности взаимодействия семьи и школы

  Основной целью взаимодействия является воспитательное пространство для гармоничного развития детей

  Воспитательные функции равномерно распределены: профессиональные функции воспитания должны быть возложены на педагога, а родительские обязанности – на родителей. Педагоги и родители не должны делать то, что находится за пределами их воспитательных функций

  Взаимно признавая автономию школы и семьи, считать единственно возможным способом обращения друг к другу за помощью просьбу

  Сохранять оптимальным количество встреч для совместной работы, помня об автономии жизни семьи и школы, заполненной множеством, производственных, личных дел и обязанностей современного человека

• 
  Слайд 22

  Критерии эффективности взаимодействия семьи и школы (продолжение)

  Неизменно сохранять высокий этический уровень взаимоотношений в любой ситуации и при любых обстоятельствах

  Не претендовать на перевоспитание родителей, принимать как данность семейные обстоятельства

  Не укорять семью в присутствии детей, не порицать ребенка в присутствии родителей, всегда помня, что они любят друг друга, а значит, не разрушать эту любовь

• 
  Слайд 23
  

  Спасибо за внимание!