Презентация на тему "Моделирование в экологическом образовании детей"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Учебная дисциплина «Методика экологического образования»

  ТЕМА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ: «Моделирование в экологическом образовании детей дошкольного возраста» ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Равтович Т.С.

• 
  Слайд 2
  

  ТИП УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ: занятие по изучению нового материала ВИД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ: учебная лекция Цель занятия: формирование профессиональной компетентности студентов в области методики использования моделирования в экологическом образовании дошкольников

• 
  Слайд 3

  Задачи:

  познакомить с основными понятиями моделирующей деятельности; изучить особенности моделирования, специфику использования разных видов моделей в эколого-педагогическом процессе; развивать умение оперировать ранее полученными знаниями, объяснять методику использования моделей в работе с детьми; формировать способность пользоваться методом экспертной оценки при анализе моделей; воспитывать познавательный интерес, активность, экологическую культуру.

• 
  Слайд 4

  План темы занятия

  1. Содержание понятий «моделирование (моделирующая деятельность)», «модель». Слайд 9 2. Роль моделей и моделирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста. Слайд 10 3. Особенности процесса моделирования. Слайд 11 4. Виды моделей. Требования к экологическим моделям. Слайд 12 5. Этапы и методика обучения моделированию дошкольников. Слайд 17 Слайд 5

• 
  Слайд 5

  КРОССВОРД

  1. Способ совместной деятельности воспитателя и детей, направленный на достижение поставленных задач. 2. Наука о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей средой. 3. Ведущий метод экологического воспитания детей. 4. Словесный метод, организованный разговор с детьми. 5. Орган растения, выполняющий функцию фотосинтеза. 6. Ведущий вид деятельности дошкольников. 7. Форма работы с детьми в уголке природы, на участке детского сада, в огороде, цветнике. 8. Наблюдение, проводимое в специально созданных условиях. 9. Характеристика объекта (форма, цвет и т.д.) 10. Часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие. 11. Осевой подземный орган растения. 12. Сложная замкнутая экологическая система, основные компоненты которой тесно связаны между собой (геобиоценоз). 13. Процесс роста и развития растений и животных. Слайд 5

• 
  Слайд 6

  Основные понятия темы

  Моделирование (моделирующая деятельность) – совместная деятельность воспитателя и детей по построению (выбору или конструированию) моделей. Модели - материальные заместители реальных предметов, явлений природы, отображающие их признаки, структуру, взаимосвязи между структурными частями или между отдельными компонентами. План темы

• 
  Слайд 7
  

  Роль моделей и моделирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста

  План темы

• 
  Слайд 8
  

  План темы

• 
  Слайд 9

  Виды моделей:

  План темы

• 
  Слайд 10

  ПРЕДМЕТНАЯ МОДЕЛЬ

  Аквариум – модель экосистемы в миниатюре (биом водоема). Предметная модель воспроизводит структуру и особенности, внутренние и внешние взаимосвязи реальных объектов и явлений. Слайд 12

• 
  Слайд 11

  ПРЕДМЕТНО-СХЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ

  «Значение покровительственной окраски животных» Модель способствует усвоению детьми понятия «мимикрия» как проявление одного из способов защиты от врагов, связи животного со средой обитания. Слайд 12

• 
  Слайд 12

  ГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ

  Модель «Рыбы» Отражает существенные, наглядно воспринимаемые признаки данной систематической группы животных: среда обитания, форма тела, покров тела, жаберный способ дыхания, своеобразное строение конечностей (плавники), в которых проявляется приспособление рыб к водной среде обитания. Слайд 16

• 
  Слайд 13

  Требования к экологическим моделям:

  План темы

• 
  Слайд 14

  Этапы обучения моделированию дошкольников:

  Слайд 18

• 
  Слайд 15

  Контрольные вопросы

  Что такое моделирование и какова его цель? В чем состоит особенность моделирующей деятельности? Какие виды моделей используются в эколого-образовательной работе с дошкольниками? Приведите примеры. Как осуществляется обучение моделированию? Какова связь моделирования с другими наглядно-практическими методами экологического образования детей? Слайд 6

• 
  Слайд 16

  Практическое задание для самостоятельного выполнения

  разработать и изготовить предметно-схематические и графические модели (составить альбом); представить методику их использования в работе с детьми. Рекомендуемая литература: Мир природы и ребенок. /Под. ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб., 2003. Методика ознакомления детей с природой в детском саду. /Под. ред. П.Г. Саморуковой – М., 1991. «МЫ». Программа экологического образования детей /Н.Н. Кондратьева и др. – СПб., 2003. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М., 2001. Слайд 6

• 
  Слайд 17

  Рефлексия занятия

  Упражнением «Плюс – минус - интересно» (Эдвард де Боно). Инструкция: заполните таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» запишите все, что понравилось на занятии, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по вашему мнению могут быть вам полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» запишите все, что не понравилось на занятии, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по вашему мнению, оказалась для вас не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» впишите все любопытные факты, о которых узнали на занятии и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к преподавателю. Слайд 6

• 
  Слайд 18

  ЗАНЯТИЕ ОКОНЧЕНО

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ