Презентация на тему "Организация внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС НОО"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Организация внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС НОО

  Работу выполнила учитель начальных классов МБОУ Ефремовской СОШ, Горелик Надежда Николаевна.

• 
  Слайд 2

  ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• 
  Слайд 3

  ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
  • Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).
• 
  Слайд 4

  УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

  Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.).

• 
  Слайд 5
  

  Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

  • Достигается в дружественной детской среде (коллективе)
• 
  Слайд 6
  

  Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

  • Достигается во взаимодействии с социальными субъектами
• 
  Слайд 7
  

  Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма

  • 3-й уровень результатов
  • 1-й уровень результатов
  • 2-й уровень результатов

  Форсирование результатов недопустимо.

• 
  Слайд 8
  

  МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

• 
  Слайд 9
  

  МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• 
  Слайд 10
  

  МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

• 
  Слайд 11
  

  Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

  Типы образовательных программ:

  • комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;
  • тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);
• 
  Слайд 12
  

  Типы образовательных программ:

  • образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня

  Такие программы могут иметь возрастную привязку, например:

  • для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;
  • для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
  • для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;
• 
  Слайд 13
  

  Типы образовательных программ:

  • образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;
  • возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);
  • индивидуальная образовательная программа младшего школьника.
• 
  Слайд 14
  

  Механизмы интеграции:

  • разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач;
  • кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);
  • предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);
  • взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом;
  • совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.