Презентация на тему "Педагогический мониторинг в дошкольной организации. Презентация. РМО"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Педагогический мониторинг в дошкольной организации

• 
  Слайд 2

  Педагогический мониторинг в детском саду:запретить нельзя проводить

• 
  Слайд 3

  ФГОС дошкольного образования:с одной стороны

  в Общих положениях, п.1.7. заявлено, что «Стандарт является основой для «объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта» (подпункт 4); что «при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики и результаты этой диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:  1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);   2) оптимизации работы с группой детей.

• 
  Слайд 4

  ФГОС дошкольного образования:с другой стороны

  «Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая: аттестацию педагогических кадров; оценку качества образования; оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей).

• 
  Слайд 5

  Кто же прав?

• 
  Слайд 6
  

  ФГОС дошкольного образования:о необходимости учета индивидуального уровня развития при проектировании образовательной программы и условий ее реализации

  «построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка», «… с учётом образовательных потребностей и способностей детей», «…с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития)», «учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей», «ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка, «учитывающего социальную ситуацию его развития», «построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка, оценку индивидуального развития детей»…

• 
  Слайд 7

  Закон «Об образовании в РФ»

  в тексте Закона дается определение понятия: «мониторинг системы образования представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность»[7, c.9]. Определяются субъекты, участвующие в процедурах мониторинга; структуры, ответственные за его организацию; порядок проведения [7, c. 6, п.1.11; c. 8 п.1.13 и др.].

• 
  Слайд 8

  Педагогический мониторинг в детском саду:запретить нельзя проводить

• 
  Слайд 9

  Педагогический мониторинг в детском саду:запретить нельзя, проводить!

• 
  Слайд 10

  Мониторинг и диагностика – одно и то же или это разные понятия?

• 
  Слайд 11

  Педагогическая диагностика

  Это оценочная практика, направленная на изучение индивидуальных особенностей воспитанников, уровня их развития в определенном направлении Оценка индивидуального развития детей может заключаться в анализе освоения ими содержания образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

• 
  Слайд 12

  Образовательный мониторинг

  направлен на изучение и оценку освоения детьми образовательной программы, на оценку достижения на основе целевых ориентиров планируемых результатов реализации образовательной программы, на оценку образовательных условий (в соответствии с ФГОС ДО). Общая цель мониторинга – оценка качества образовательного процесса детского сада, предмет мониторинга – образовательные условия, достижения и проблемы дошкольной организации в реализации образовательных целей.

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  Таким образом,

  Мониторинг – это наблюдение со стороны, может включать диагностику, как метод сбора информации, а диагностика – основа для осуществления педагогического мониторинга. Диагностика проводится периодически, как правило, в начале, середине и в конце учебного года, мониторинг отличается систематичностью и непрерывностью.

• 
  Слайд 15

  МониторингЗАПРЕТИТЬ НЕЛЬЗЯ,ПРОВОДИТЬ!