Презентация на тему "Планирование работы по речевому развитию дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Планирование работыпо речевому развитию дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО

  Подготовила: ст.воспитатель 1 кв.кат. Орехова А.Е.

• 
  Слайд 2

  Целевые ориентиры:

  «Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности» (ФГОС ДО).

• 
  Слайд 3
  

  Речевое развитиевключает: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

• 
  Слайд 4
  

  Основные составляющие речевой развивающей среды дошкольного образовательного учреждении:

  целенаправленная и систематическая работа над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности; обеспечение развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ; правильная речь взрослых; участие родителей в речевом воспитании детей.

• 
  Слайд 5

  Единые принципы планирования работы по РР

• 
  Слайд 6

  Виды планирования:

• 
  Слайд 7

  Примерные разделы календарно-перспективного плана:

  1) совместная деятельность педагога и детей (игры, занятия по теме), 2) совместная творческая, речевая деятельность детей (общение, игры), 3) работа с родителями по развитию речи детей, 4) результаты усвоения темы в виде условных обозначений: овладел (+), недостаточно овладел (А), не овладел (-), 5) индивидуальная работа.

• 
  Слайд 8

  Ведущие формы работы :

  образовательная ситуация и ситуация общения

• 
  Слайд 9

  Речевое развитие в самостоятельной деятельности детей

• 
  Слайд 10

  Планирование работы по РРв режимных моментах:

  утром — индивидуально-коррекционную работу по различным речевым задачам, дидактические развивающие игры, игры-хороводы, подвижные игры со словами; на первой прогулке — наблюдения за явлениями природы и общественной жизни, художественное слово, которое сопровождает самостоятельную активную речевую деятельность детей, поручения воспитателя с отчетом об их выполнении; на второй прогулке — индивидуально-коррекционную работу по развитию речи, игровую деятельность, выполнение трудовых поручений с отчетом об их выполнении; вечером — художественно-речевую деятельность: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание стихов, игры-драматизации, различные виды театра, игровую деятельность, просмотр телевизионного передач, видеофильмов. * Из всех перечисленных видов работы ежедневно планируется 2 -3 вида.

• 
  Слайд 11
  

  Методы и приемы речевого развития дошкольников

• 
  Слайд 12

  Основные направления работыпо развитию речи детей

• 
  Слайд 13

  Звуковая культура речи

  1) развитие восприятия речи (слухового внимания и речевого слуха, включая его компоненты — фонематический, звуковысотный, ритмический слух, восприятия темпа, силы голоса, тембра речи); 2) развитие речедвигательного аппарата (артикуляционного, голосового, речевого дыхания) и формирование произносительной стороны речи (произношения звуков, четкой дикции и т. д.) . Стоит гора. В горе нора. В норе зверёк. Зовут - сурок.

• 
  Слайд 14

  Словарная работа

  Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных для них слов. Игра "Часть – целое" Например: панцирь – черепаха

• 
  Слайд 15

  Формирование грамматического строя речи

  ведется по трём основным направлениям: морфология (т. е. грамматические свойства слова – изменение по родам, падежам, числам); словообразование (создание нового слова на базе имеющегося с помощью специальных средств – суффиксы, приставки и т. п); синтаксис (построение простых и сложных предложений, сочетаемость и порядок слов). Игра «Каблограмма» Г — Гигантский С Р — робот А И — ищет Д Ш — шапку И А – атамана К

• 
  Слайд 16

  Развитие связной речи

  Связная речь ребенка - итог его речевого развития, а базируется она на обогащении и активизации его словарного запаса, формировании грамматического строя речи, воспитании её звуковой культуры. Известны два основных вида речи: диалогическая и монологическая. Игра «Рассказ по кругу»

• 
  Слайд 17

  Развитие коммуникативных умений

  Коммуникативные навыки - это индивидуально-психологические особенности личности,        обеспечивающие эффективность ее общения и совместимость с другими людьми. Игра «Расти коса до пояса»

• 
  Слайд 18

  Восприятие художественной литературы и фольклора

• 
  Слайд 19

  Памятка «Пять правил к проведению занятий с детьми»

  1. Занятие – это совместная деятельность с ребенком, направленная на что-то интересное и полезное для его развития, не в форме школьного урока. 2. Основа индивидуально-ориентированного обучения – это разнообразная деятельность детей. 3. В конце занятия необходимо не только уточнять, что дети узнали, чему научились, но и выяснить, что ещё предстоит узнать. 4. Необходима связь занятий с повседневной жизнью, с субъективным опытом детей. 5. Важна цикличность: периодическое возвращение к уже пройденному, знакомому.

• 
  Слайд 20

  Алгоритм составления конспекта занятия по развитию речи

  Тема занятия (определяется по задаче связной речи (в среднем и старшем возрасте), в младшем не выделяется). Задачи: Связная речь_________________________________________ Грамматический строй речи____________________________ Словарная работа_____________________________________ Звуковая культура речи________________________________ Закрепление представлений о слове, звуке, слоге; предложении (ср. и ст. возраст)_______ Наглядный материал Ход занятия I часть 1.Вводная часть Цель: заинтересовать, нацелить детей. Методы и приемы: сюрпризный момент; художественное слово; показ наглядного материала; вводная беседа. 2.Основная часть. Цель: обучение рассказыванию, пересказу, развитие словаря, формирование грамматического строя речи, формирование звуковой культуры речи. Методы и приемы: образец; план; частичный образец; рассказывание детьми. 3.Заключительная часть. Подвести итоги первой части, оценка. Примечание: занятие может состоять из 2-4 частей, но они должны быть тематически объединены, структурные части – подвижны, изредка занятие может быть посвящено решению одной речевой задачи («звуковая культура речи», «ознакомление со звуковой стороной слова» в ст. гр). II, III части Решение других задач по развитию речи (словарная работа, формирование грамматического строя речи, формирование звуковой культуры речи).

• 
  Слайд 21

  Требования к оформлению плана занятия

  Название занятия (отражает содержание занятия, связано с тематикой недели) 2. Задачи, которые предстоит решить Если задаете вопрос «что хотите?» – ставите цель Если описываете проблему, задаете вопрос «что сделать?» – формулируете задачу Если озадачены вопросом «как сделать?» - пытаетесь составить план 3. Дидактический материал, оборудование 4. Последовательный ход занятия 5. Способ организации детей на занятии Работа со всей группой/подгруппой/с определенными детьми За столами/на коврике/ со сменой места и расположения детей

• 
  Слайд 22

  Организация РППС по речевому развитию дошкольников

• 
  Слайд 23

  Требования к обустройству книжного уголка:

  удобное расположение уголка: спокойное, хорошо освещенное место; разнообразный и сменяемый материал; эстетичность и привлекательность.

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25