Презентация на тему "Презентация. ФГОС начального образования как инструмент реализации компетентстного подхода. Пед.чтения 10.11.17г."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ФГОС начального образования как инструмент реализации компетентностного подхода

  Подготовил: учитель начальных классов Федот Ольга Сергеевна

• 
  Слайд 2
  

  Современное информационное общество формирует новую систему ценностей, в которой обладание знаниями, умениями и навыками является необходимым, но далеко не достаточным результатом образования.

• 
  Слайд 3

  Формирование компетентности обучающихся

• 
  Слайд 4
  

  Компетентностный подход – это комплекс общих принципов, которые необходимы для того чтобы определить цели образования, организовать образовательный процесс и оценить его результаты.

  Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

• 
  Слайд 5
  

  По мнению А.В. Хуторского, ключевыми образовательными компетенциями являются следующие:

  1. Ценностно-смысловые компетенции. 2. Общекультурные компетенции. 3. Учебно-познавательные компетенции. 4. Информационные компетенции. 5. Коммуникативные компетенции. 6. Социально-трудовые компетенции. 7. Компетенции личностного самосовершенствования .

• 
  Слайд 6

  Научить учиться.

• 
  Слайд 7

  Работа в группе.

  Группа- это собрание людей, включённых в познавательно-координированную деятельность, сознательно или бессознательно подчинённую общей цели. Основная цель групповой работы – развитие мышления учащихся, а развивать мышление – значит, развивать умение думать.

• 
  Слайд 8

  Правила общения:

• 
  Слайд 9
  

  Однородная групповаяработа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания.Дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами

  Каждая группа заполняет таблицу «Культурные растения» (Окружающий мир, 2 класс) Запиши как можно больше животных: 1 группа – звери 2 группа – насекомые 3 группа – рыбы

• 
  Слайд 10

  Виды групп:

  1. Группа по желанию; 2. «Случайная» группа; 3. Группа, сформированная лидером (капитаном, командиром). 4. Группа, сформированная учителем в соответствии с поставленными целями. 5. Группа по теме работы; 6. Группа по уровню сложности задания.

• 
  Слайд 11
  

  «Кто быстрее соберёт?». (Русский язык, 2 класс)Дети, 1 группы, подбирают картинки с односложными названиями предметов, 2 группы – с двусложными, 3 группы – с трёхсложными.

  Кит, топор, мост, карандаш, автобус, рак, пила, стакан, голуби, воробей, тигр, конь, рама, шары, барабан, сова, стол, куры, попугай, слон, ласточка, мак, кукла, самолёт, чайник, линейка, лук, дом, ложка, сорока.

• 
  Слайд 12

  Какие бывают животные? (Окружающий мир, 2 класс)

    1 группа. Запишите как можно больше животных относящихся к группе «Звери». 2 группа. Запишите как можно больше животных относящихся к группе «Насекомые». 3 группа. Запишите как можно больше животных относящихся к группе «Птицы». 4 группа. Запишите как можно больше животных относящихся к группе «Рыбы».

• 
  Слайд 13

  «Коллективная сказка»

  Даётся инструкция – придумать сказку. Существует два варианта этой игры.Вариант 1. Первый рассказчик говорит слово, второй повторяет это слово и добавляет своё, подходящее по смыслу, третий говорит два первых слова и своё и т.д. Нужно, чтобы получился связный рассказ. В этой игре можно получить хорошую информацию о детских конфликтах и ожиданиях. Вариант 2. Первый говорит предложение. Второй говорит второе предложение сказки, не повторяя первое, т.е. рассказ сказки по предложениям, по очереди.