Презентация на тему "Применение технологии критического мышления"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология критического мышления.

         Критическое мышление - способ мышления, при котором человек ставит под сомнение поступающую информацию, собственные убеждения.        

• 
  Слайд 2

  Технология критического мышления позволяет решать задачи:

  Повышение качества образовательного процесса путем разработки системы уроков по технологии РКМ при изучении учебного предмета Повышение учебной мотивации: Повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала по предмету; Формирование информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любого вида и разного типа сложности; Повышение социальной компетентности Формирование навыков анализа и синтеза предметных текстов

• 
  Слайд 3

  Основные задачи уроков литературного чтения:

  Целенаправленно развивать навыки чтения, сочетая их с работой над литературно-художественным текстом; Рассматривать художественное произведение, как со стороны содержания, так и со стороны его формы, не забывая о многофункциональном характере литературного произведения.

• 
  Слайд 4

  Основные методические приемы развития критического мышления

  “Кластер”. Таблица “тонких” и “толстых” вопросов. Таблица “Знаю-хочу, знал – узнал”. “Дерево предсказаний”. “Ромашка Блума”. “Верные и неверные утверждения”. “Верите ли вы?”. “Корзина идей”. Рассказ-предположение по “ключевым” словам. “Синквейн».

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Прием «Прогнозирование по иллюстрации»

• 
  Слайд 9
  

  Вывод учеников: маленькая красивая девочка, в национальной одежде, она смотрит в своё отражение, любуется собой, она себе очень нравится.

• 
  Слайд 10

  Прием «Ассоциация»

  "Весна, весна! Как воздух чист!.." Е.А. Баратынский пение птиц первые цветы

• 
  Слайд 11

  Б.Житков «Как я ловил человечков»

  море игрушка человечки паруса

• 
  Слайд 12

  Прием «Чтение с пометами».

  V это я знал; + это новое для меня; ! этим я удивлен; * это было интересно

• 
  Слайд 13

  «Синквейн»

  Кто? Что? Существительное Какой? 2 прилагательных Что делает? 3 глагола Что автор думает Фраза из 4 слов о данном персонаже? Кто? Что? Существительное (Новое имя героя) Эква-пыгрысь Смелый, находчивый Обрадовался, подготовился, сражался Эква-пыгрысь стал лучшим охотником. Богатырь

• 
  Слайд 14

  Тема Н.Носов «Огурцы»

• 
  Слайд 15

  Затруднения, в работе по данной технологии.

  Реализовать полностью урок в данной технологии  в рамках классно-урочной системы очень сложно. Лучше урок сдваивать, если есть такая возможность.  Не все дети способны работать с большим объёмом информации. Техника чтения не у всех одинакова, не все синхронно могут работать.  Непринятие некоторых приёмов детьми, нелюбимые (творческого характера и работа с большим объёмом информации).  В технологии огромное количество приёмов – затруднение в выборе.  Сложность в подборе материала (из разных источников).  Большие моральные, временные затраты.

• 
  Слайд 16

  Преимущества ТРКМ

  работа в паре и в малой группе увеличивает интеллектуальный потенциал участников, значительно расширяется их словарный запас; совместная работа способствует лучшему пониманию трудноготекста; есть возможность повторения, усвоения материала; вырабатывается уважение к собственным мыслям и опыту; появляется большая глубина понимания, возникает новая, еще более интересная мысль; обостряется любознательность, наблюдательность; дети учатся слушать друг друга, несут ответственность за совместный способ познания; письменная речь развивает в детях навыки чтения и наоборот; в ходе обсуждения обнаруживается несколько трактовок одного и того же содержания, а это еще раз работает на понимание; развивает активное слушание