Презентация на тему "Развитие метапредметных компетенций учащихся"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Развитие метапредметных компетенций учащихся

  Лебедева Л.И., заместитель директора по научной работе, Орлова Т.Ю., заместитель директора по УВР ГБОУ школа № 246 Приморского района Санкт - Петербурга.

• 
  Слайд 2

  От развития УУД к метапредметным компетенциям

  Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно- деятельностного подхода (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, А.Г.Асмолов) группой учёных под руководством А.Г.Асмолова.

• 
  Слайд 3
  

  • В широком значении термин «универсальные учебные действия» - это умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  • В узком значении термин «универсальные учебные действия» - это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию учебного процесса.
• 
  Слайд 4

  Компетенция

• 
  Слайд 5

  Компетентность

• 
  Слайд 6

  От развития УУД к метапредметным компетенциям

  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:

  • Регулятивные (организация учебной деятельности)
  • Познавательные (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
  • Коммуникативные (социальная компетентность и учёт позиции других людей)
• 
  Слайд 7

  Ключевые компетенции:

  • ценностно-смысловые
  • общекультурные
  • учебно-познавательные
  • информационные
  • коммуникативные
  • социально-трудовые
  • личностное самосовершенствование
• 
  Слайд 8

  Образовательные компетенции:

  • изучать;
  • искать;
  • думать;
  • сотрудничать;
  • приниматься за дело;
  • адаптироваться.
• 
  Слайд 9

  Образование – главный ресурс развития общества

  Выдвинутая на мировом уровне стратегия – “образование на протяжении всей жизни человека" (взамен прежней установки “образование на всю жизнь" – меняет многие смысловые и ценностные ориентации, понимание сущности и структуры учения.

• 
  Слайд 10

  Жизненные стратегии

  • Самоопределение и саморазвитие человека осмысляются как самые эффективные жизненные стратегии. Умение учиться становится одним из главных условий успешного жизненного самоопределения.
• 
  Слайд 11
  

  • В федеральной Концепции и Программе модернизации образования в России с развитием субъектности учащихся, их умением учиться связывается решение задачи совершенствования качества образования в целом.
• 
  Слайд 12

  Результат развития метапредметных компетенций

  Развивается:

  • культура сотрудничества;
  • культура работы с информацией;
  • диагностика, коррекция и развитие познавательных процессов как психологическое сопровождение формирования исследовательской деятельности;
  • умение как творческий процесс;
  • учение как саморазвитие.
• 
  Слайд 13

  Образовательные продукты:

  Уровень развития метапредметных компетенций проявляется в образовательных продуктах:

  а) внешних:

  • исследовательские работы;
  • рефераты;
  • книжки;
  • макеты;
  • задачники;
  • презентации;
  • карты;
  • сценические постановки;
  • поделки и т.п.
• 
  Слайд 14
  

  б) внутренних:

  • организационно-деятельностные умения;
  • способы познавательной деятельности;
  • коммуникативные навыки;
  • творческие способности.
• 
  Слайд 15
  

  Результатом обучения является формирование базовых качеств образованности человека

  У учащихся появляется возможность:

  • быть ТВОРЧЕСКИМ, уметь по-новому смотреть на привычные вещи и ценящим инновации;
  • САМООПРЕДЕЛЯТЬСЯ, уметь брать на себя ответственность за свое образование;
  • РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ, уметь выбирать и использовать различные конструктивные способы их решения;
  • быть УВЕРЕННЫМ в своих возможностях и иметь высокую самооценку;
  • быть ТОЛЕРАНТНЫМ (эмоционально устойчивым), эмпатийно, доброжелательно относиться к многообразию жизни.
• 
  Слайд 16

  Роль музейной педагогики в развитии метапредметных компетенций

  • Обращение к ценностям, накопленным и свято хранимым человечеством в мировой культуре, предполагает включение индивида в культурно-историческое пространство, что создаёт почву для осознания им себя как субъекта культуры.
  • Особая роль в этом принадлежит музею, который выводит индивида за границы социума, цивилизации в мир культуры.
  • В этой связи для образования представляют интерес.
• 
  Слайд 17

  Социокультурные функции музейного пространства

  • расширение образовательного пространства личности через приобщение к музейной педагогике;
  • гармонизация развития творческой личности;
  • формирование национальной идеологии,
  • сохранение традиций, возвращение к исконно духовным ценностям; патриотическое воспитание граждан своего Отечества;
  • создание новой музейной аудитории;
  • расширение социального пространства влияния музея.
• 
  Слайд 18

  БЛАГОДАРИМ, за внимание!!!