Презентация на тему "Образовательная программа Школа России"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Уважаемые родители! Познакомьтесь с материалами, размещёнными на сайте издательства Просвещение! pptcloud.ru

• 
  Слайд 2
  

  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК

• 
  Слайд 3

  Круг обсуждаемых вопросов:

  Результаты независимых российских и международных экспертиз качества образования школьников, обучающихся по УМК «Школа России». Целевые установки УМК «Школа России» и их соответствие ФГОС. Возможности УМК «Школа России» для реализации требований ФГОС. Направленность на достижение личностных и метапредметных результатов. «Школа России» сегодня и завтра.

• 
  Слайд 4

  Планируемые результаты начального общего образования

  Личностные Метапредметные Предметные

• 
  Слайд 5
  

  Некоторые результаты выполненияитоговой комплексной работыв рамках экспериментальной апробации ФГОС, проведенной в 15 регионах России в 2009г. (успешностьвыполнения заданий по отдельным предметам) Первоклассники, обучавшиеся по УМК «ШКОЛА РОССИИ», показали самую высокую подготовку по предметам «Математика» и «Окружающий мир».

• 
  Слайд 6
  

  Независимые международные исследования PIRLS, показали, что УМК «Школа России» обеспечивает лучшие в России результаты, отражающие : приоритет понимания текста над его воспроизведением; причинно-следственный, аналитический подход в работе с текстом; акцент на собственном аргументированном суждении; неформальный, занимательный характер вопросов; полноту средств, формирующих сложные умения в работе с текстом; практическое совпадение авторских акцентов с проверяемыми PIRLS умениями.

• 
  Слайд 7

  Основополагающие дидактические принципы УМК «Школа России»

  Принцип преемственности Принцип творчества Принцип дифференциации и индивидуализации обучения Принцип деятельности Принцип целостного представления о мире Принцип психологической комфортности Принцип вариативности

• 
  Слайд 8
  

  Ведущая целевая установка УМК «Школа России» и ФГОС Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей много-национальной страны и всего человечества. Современный национальный воспитательный идеал. Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

• 
  Слайд 9
  

  Значительныйвоспитательный потенциал. Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность. Возможности для дифференцированного и личностно- ориентированного образования школьников. Преобладание проблемно-поискового методов обучения. Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика. Творческие, проектные задания, учебные диалоги. Возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов. Основные средства реализации ведущей целевой установки УМК «Школа России»:

• 
  Слайд 10

  Результаты освоения основной образовательной программы

  Под личностными результатами в стандарте понимается становление самоопределения личности, включая: формирование основ российской гражданской и этнической идентичности младшего школьника; формирование внутренней позиции школьника; развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности; развитие системы ценностных ориентаций, в т.ч. морально-этических, отражающих индивидуально-личностные позиции, социальные чувства и личностные качества.

• 
  Слайд 11
  

  Под метапредметными результатами в стандарте понимаются универсальные способы деятельности: познавательные коммуникативные регулятивные

• 
  Слайд 12
  

  Основное содержание оценки метапредметных результатов в начальной школе строится вокруг умения учиться– совокупности способов действий, обеспечивающих способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

• 
  Слайд 13
  

  Интерпретации рисунка (картинки), выбор соответствующих моделей. Умение использовать знаково-символические средства для создания схем, моделей... «На каждой странице учебников математики М.И. Моро есть развивающие эффекты»д.пс.н. В.А. Гуружапов

• 
  Слайд 14
  

  Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения…

• 
  Слайд 15
  

  Метапредметные результаты Овладение основами логического мышления….

• 
  Слайд 16
  

  Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Метапредметные результаты.

• 
  Слайд 17
  

  Метапредметные результаты Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач. Дивергентные задачи.

• 
  Слайд 18

  Линии УМК «Математика» 1- 4 кл., авт. Моро М.И.

• 
  Слайд 19
  

  Формирование личностных УУД Плешаков А.А. «Окружающий мир». 2 класс. Личностное (гражданское) самоопределение

• 
  Слайд 20
  

  Формирование личностных УУД Плешаков А.А. «Окружающий мир». 2 класс.

• 
  Слайд 21
  

  Личностные результаты Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.

• 
  Слайд 22
  

  Личностные результаты Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.

• 
  Слайд 23
  

  Личностные результаты Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.

• 
  Слайд 24
  

  Формирование познавательных УУД Плешаков А.А. «Окружающий мир». 3 класс. Синтез (составление целого из частей)

• 
  Слайд 25
  

  Метапредметные результаты Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач

• 
  Слайд 26
  

  Метапредметные результаты Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий

• 
  Слайд 27
  

  Методическая система представления учебного материала в УМК (на примере темы одного урока «Окружающий мир» в 1 классе)

  В Атласе-определителе: основные признаки насекомых интересная информация рисунки В электронном приложении к учебнику: дополнительная информация по теме «Это интересно» видео фотографии рисунки схемы хрестоматия тренажер контроль В учебнике: структурированный текст вопросы и задания ключевое понятие рисунки схема В методическом пособии: задачи урока; планируемые достижения учащихся оборудование и материалы; методические рекомендации; комментарий к ключевому понятию; дополнительная информация; вопросы; рекомендации для занятий в семье. В пособии «Тесты»: тесты (3) рисунки В рабочей тетради: дополнительные задания; рисунки; рисунки для раскрашивания Тема урока «Кто такие насекомые»

• 
  Слайд 28
  

  Курс обучения грамоте. Азбука. Горецкий В.Г. и др.

• 
  Слайд 29
  

  Курс обучения грамоте. Азбука. Горецкий В.Г. и др.

• 
  Слайд 30
  

  Личностные результаты Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учебно-образовательной деятельности и пр.

• 
  Слайд 31
  

  Метапредметные результаты Умение провести сравнение, установить аналогии(1 класс) Климанова Л.Ф. «Литературное чтение». 1 класс.

• 
  Слайд 32
  

  Литературное чтениеКлиманова Л. Ф., Горецкий В.Г.

• 
  Слайд 33
  

  Метапредметные результаты Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. (3класс)

• 
  Слайд 34
  

  Метапредметные результаты. Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. Марк Твен Приключения Тома Сойера Вопросы к тексту

• 
  Слайд 35
  

  Литературное чтениеКлиманова Л. Ф. , Горецкий В.Г. (1 класс)

• 
  Слайд 36
  

  Психолого-педагогическая модель построения темы: постановка проблемы и ее обсуждение с помощью системы вопросов (аналитического плана) формулировка правил, способов действий, признаков понятий, «открытых» учащимися в ходе анализа проблемы уточнение сформулированных выводов введение новых терминов выполнение различных по уровню сложности упражнений на применение и уточнение знаний, формирование практических умений «Русский язык»Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.

• 
  Слайд 37
  

  Курс «Русский язык»: реализует коммуникативно-речевой и познавательно-языковой подходы к обучению русскому языку; уделяет большое внимание нравственному развитию младших школьников; закладывает прочные основы языкового образования и грамотного письма. «Русский язык»Канакина В.П., Горецкий В.Г.

• 
  Слайд 38

  «Музыка»Критская Е.Д. , Сергеева Г. П.

  «Основы безопасностижизнедеятельности» Анастасова Л. П. «Изобразительное искусство и художественный труд» Под ред. Неменского Б. М. и др. «Физическая культура» Лях В.И. «Изобразительное искусство и художественный труд «Шпикалова Т. Я. и др.

• 
  Слайд 39
  

  Ориентация содержания и структуры учебника и всех компонентов УМК на основные этапы урока

  мотивационный работа с информацией проблемный аналитический рефлексивный

• 
  Слайд 40
  

  позволяет достичь высоких результатов, соответствующих задачам современного образования; сочетает лучшие традиции российского образования и проверенные практиками образовательного процесса инновации; наиболее востребованный в России и понятный учителю. УМК «Школа России»:

• 
  Слайд 41
  

  Модернизация системы заданий учебников Постановка учебной задачи на каждом уроке (тема-вопрос, проблемная ситуация) Увеличение заданий и вопросов, инициирующих детское действие Увеличение заданий по поиску информации Увеличение заданий для работы в парах и/или группах Увеличение количества заданий, раскрывающих связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД Главный принцип — ориентирование учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность

• 
  Слайд 42
  

  Сайт учебно-методического комплекса «Школа России» http://school-russia.ru/

• 
  Слайд 43
  

  Творческий фотоконкурс «Дети «Школы России» 1 июня – 1 декабря 2010 года Газизова Гузелия Фирдависовна «Муртыш-Тамакская ООШ» Республика Татарстан Прынь Елена Ивановна МОУ «Гимназия № 23», г. Краснодар

• 
  Слайд 44
  

  Номинации: УМК «Школа России» и педагогическая деятельностьучителя в условиях введения ФГОС Эффективная внеурочная педагогическая деятельность учителя, работающего по УМК «Школа России» в условиях введения ФГОС  Создание цифровых образовательных ресурсов к УМК «Школа России»   Творческий конкурс «Мой новый урок» 1 июня 2010 года – 15 февраля 2011 года

• 
  Слайд 45
  

  Издательство «Просвещение» представляет серию Красочные, современные комплекты демонстрационных таблиц к ведущим линиям учебников, входящим в учебно-методический комплекс «Школа России». Основные преимущества: Авторы-составители таблиц — авторы соответствующих УМК. Пособия интегрированы в методическую систему УМК — каждый комплект соответствует конкретному учебному курсу и снабжён методическими рекомендациями. Удобная для транспортировки ихранения упаковка.