Презентация на тему "Технология проблемно-диалогического обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМНО- ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.

  Баймуханова Т.Ч. МОУ-СОШ с. Александровка pptcloud.ru

• 
  Слайд 2
  

  Технология проблемно-диалогическогообучения Урок объяснения нового материала Урок «открытия» знаний «Скажи мне, и я забуду.Покажи мне, - я смогу запомнить.Позволь мне это сделать самому,И это станет моим навсегда». Древняя мудрость 2

• 
  Слайд 3
  

  Девиз ПДО:«Открывать знания вместе с детьми» Проблемно-диалогическое обучение обеспечивает усвоение знаний посредством диалога с учителем. Проблемно-диалогическое обучение– это не просто интеграция двух технологий, это новое качество. Кроме того, ПДО базируется на психологии творчества. Она реализуется а образовательной системе «Школа 2100». 3

• 
  Слайд 4

  Проблемно- диалогическое обучение

  Важнейшим показателем профессионализма является формулировка педагогического кредо: «Стараюсь не давать информацию в готовом виде. Работаю так, что ребята сами открывают новое знание».

• 
  Слайд 5

  Цели и этапы учебного процесса

• 
  Слайд 6

  Структура проблемного урока

• 
  Слайд 7

  Звенья научного творчества

• 
  Слайд 8
  

  Приемы создания проблемной ситуации Ученый не тот, кто дает правильные ответы, а тот, кто ставит правильные вопросы. Клод Леви-Стросс, фр антрополог

• 
  Слайд 9

  Приемы создания проблемной ситуации

• 
  Слайд 10

  Методы обучения

• 
  Слайд 11

  Побуждающий от проблемной ситуации диалог

  Побуждающий диалог – представляет собой сочетание приёма проблемной ситуации и специальных вопросов, стимулирующих учеников к осознанию противоречия и формулированию учебной проблемы. Он состоит из реплик, которые помогают ученику развивать творческие способности.

• 
  Слайд 12

  Побуждающий диалог

• 
  Слайд 13
  

  Прием 1. Проблемная ситуация с противоречивыми положениями.Урок окружающего мира по теме «Рукотворнаяжизнь»(искусственный отбор)

• 
  Слайд 14

  Прием 2. Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников класса

• 
  Слайд 15
  

  Прием 3. Проблемная ситуация с противоречием между житейскими научным фактом

• 
  Слайд 16
  

  Прием 4. Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможностью.

• 
  Слайд 17

  Подводящий к теме диалог

  Этот диалог представляет собой систему посильных ученику вопросов и заданий, которые шаг за шагом приводят ученика к осознанию темы урока

• 
  Слайд 18
  

  Урок истории в 11 классе по теме «Борьба за власть (после смерти Сталина)».

• 
  Слайд 19

  Мотивирующий приём

  Приём «яркого пятна» и «актуальность» Использование сказок и легенд, фрагментов из художественной литературы, случаи из истории науки, культуры и повседневной жизни, шутки, словом, любой материал, способный заинтриговать и захватить внимание учеников.

• 
  Слайд 20

  Урок анатомии в 9-м классе по теме «Движение крови по сосудам».

• 
  Слайд 21

  Урок математики в 6-м классе по теме «Процент».

• 
  Слайд 22

  Поиск решения

  Каждая проблема имеет решение. Единственная трудность заключается в том, чтобы его найти Эвви Неф, амер. журналист Поиск решения осуществляется через выдвижение и проверку гипотез

• 
  Слайд 23
  

  МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПОБЛЕМЫ Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог Подводящий к теме диалог

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  

  Продолжениеурока литературы по теме «Басня С.М.Михалкова «Ворона и рак»

• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27

  Почувствуйте разницу!

  Проблемный урокТрадиционный урок Образовательная цель: одинакова (но достигается учениками по- разному) Учебная деятельность: творческаярепродуктивная (деятельность открытия и создания) (пришёл, услышал, заучил) На этапе при введении материала уче- На этапе при введении ники думают, анализируют, рассуждают. ученики слушают учителя, следят за его мыслью, запоминают гото- вое определение.

• 
  Слайд 28
  

  Технология проблемно-диалогического обучения является: результативной; здоровьесберегающей; общепедагогической. 28

• 
  Слайд 29

  Что нужно учителю для освоения технологии?

  Технология проблемного диалога носит общепедагогический характер, т. е. реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени и потому объективно необходима каждому учителю. Всего две вещи нужны учителю для осознанного освоения технологии проблемного обучения: знания и желание их применять.

• 
  Слайд 30

  СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ !