Презентация на тему "Технология воспитания на основе системного подхода"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Технология воспитания на основе системного подхода (л.и.новикова, в.а.караковский, н.л.селиванова)

  Суть воспитания можно охарактеризовать как вовлечение педагогом ребёнка в совместную деятельность. Г. Н. Прозументова

• 
  Слайд 2
  

  Новикова Людмила Ивановна – академик РАО Караковский Владимир Абрамович – директор средней школы № 825 г.Москвы, народный учитель РФ, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Селиванова Наталья Леонидовна – доктор педагогических наук, профессор

• 
  Слайд 3

  Воспитательная система

  это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых способствует целенаправленному и эффективному развитию учащихся

• 
  Слайд 4

  Воспитательная система школы представляет собой многомерную структуру

  Педагогические цели Концептуальная основа Подсистема деятельности Подсистема отношений Управление Комплекс методических воспитательных средств

• 
  Слайд 5

  Целевые ориентации

  Формирование личности – главная цель школы Сверхцель – всесторонне и гармонически развитая личность Развитие социальной активности Формирование ответственности, гражданского самосознания Развитие творческих способностей детей Формирование целостной научно обоснованной картины мира Создание доброжелательных отношений Приобщение детей к общечеловеческим ценностям Формирование самосознания, осознания собственного Я

• 
  Слайд 6

  Концептуальные идеи, принципы

  Приоритет функции воспитания перед обучением Воспитание есть целенаправленное управление процессом развития личности учащегося Школа существует для детей, а не дети для школы Общешкольный коллектив как решающее воспитательное средство Гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе Педагогика сотрудничества Интеграция воспитательных воздействий, учебной и внеурочной работы Организация разновозрастного развития Самоуправление школьников Природосообразность, культуросообразность, целесообразность воспитания

• 
  Слайд 7

  Подсистема деятельности

  Общешкольный коллектив Ключевые комплексные КТД Лагерные сборы Общественные организации школы Формирование личности

• 
  Слайд 8

  Ключевые комплексные КТД

  Обязательное участие всех учеников Обязательное общение разных возрастов Коллективное планирование, коллективное проведение, коллективный анализ Высокое качество дел КТД Идейно-политическое воспитание Патриотическое воспитание Нравственное воспитание Коллективистическое воспитание Эстетическое воспитание Трудовое воспитание Физическое воспитание

• 
  Слайд 9

  Лагерные сборы

  Интегративная форма воспитательного воздействия на детей и взрослых; Ударная доза воспитания, своеобразная педагогическая атака, потрясающая его участников; Идеальная модель воспитательного коллектива социалистического типа; Оптимальное единство управления, самоуправления, соуправления и саморегуляции; Важнейшая часть воспитательной системы и в то же время – саморазвивающаяся система; Своеобразная пед. лаборатория Эффективный способ обучения социальной ответственности.

• 
  Слайд 10

  Общественные организации школы

  Классные общественные органы Дежурный командир Штабы знаний Разновозрастные временные советы дела Временные советы дела в классе Формирование личности Сотрудничество Индивидуальный подход Гуманистические ценности

• 
  Слайд 11

  Подсистема отношений

  УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК УЧЕНИК - УЧЕНИК УЧИТЕЛЬ – УЧИТЕЛЬ

• 
  Слайд 12

  Учитель - ученик

  Коллектив соединяют высоконравственные отношения учителей и учеников Ответственность Демократизм : открытость, творчество Критикуешь – предлагай, предлагаешь – делай Живи для улыбки товарищей Обстановка внутренней свободы, раскованности

• 
  Слайд 13

  Ученик - ученик

  Ученики каждого класса делятся на группы по 5 – 6 человек В группе идёт интенсивный обмен деятельности как в урочной, так и во внеурочной работе Выступление ученика не только в качестве объекта, но и как субъекта

• 
  Слайд 14

  Учитель - учитель

  Согласованность своих действий с педагогическим коллективом Единые цели и деятельность Работа должна иметь общешкольный характер

• 
  Слайд 15

  «Заповеди педагогического коллектива»

  Школа – твой родной дом. Дорожи крышей дома своего, даже если она протекает. Пусть в нашем доме кричат только от радости, а морщины будут следами былых улыбок. Да здравствует солнце! Да скроется тьма! Не красна изба углами, а красна пирогами. Но во всяком пироге главное – начинка. Говори, что знаешь, делай, что умеешь. При этом помни, что знать и уметь больше – никому не вредно. Школьное дело – это и наука, и искусство, и художественная самодеятельность. Не чувствуешь любви к детям – сиди смирно, не возникай. Право голоса имеет только настоящий друг детей. Помни, что администрация – друг человека. Копая, она ищет свежий, живительный источник. Не плюй в колодец, пригодится…

• 
  Слайд 16

  Подсистема управления

  Администрация во главе с директором школы Методические объединения школы Валеологическая, психологическая, социально-педагогическая службы школы Сообщество классных руководителей Микрогруппы учителей-предметников «Школа учителей-стажёров» Учитель (педагог)

• 
  Слайд 17

  Воспитательная система В.А.Караковского пропагандирует

  Система воспитательной работы должна быть общешкольной, объединяющей коллективы педагогов и учащихся в единый общешкольный педагогический коллектив Педагогический коллектив сам должен определять объём и характер, систему воспитательной работы Самоуправление – непременная функция коллектива; органов самоуправления должно быть столько и таких, какие действуют и нужны

• 
  Слайд 18
  

  Интеграция воспитательных взаимодействий:воспитательная работа не разделяется на направления, а организуется и систематизируется вокруг нескольких комплексных общешкольных (ключевых) дел Идея разновозрастного общения: обязательное участие всех учеников, родителей, организаций в комплексных ключевых делах, создание разновозрастных Советов дел, коллективов Идеи воспитывающих ситуаций, вариативности и яркости воздействий