Презентация на тему "Методика изучения темы: "Тип Кишечнополостные"" 7 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Методика изучения темы «Тип Кишечнополостные» в школьномкурсе биологии в 7 классе

  • Использование средств наглядности приизучении темы.
  • Учитель биологии
  • ГБОУ Школа №2016
  • Каткова Е.В
• 
  Слайд 2
  

  Развитие компетенции учащихся на уроке биологии по теме «Кишечнополостные»

  • Личностные результаты:
  • - знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающихтехнологий;
  • - реализация установок здорового образа жизни;
  • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы на примере Кишечнополостных;
  • интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы о строении, образе жизни, размножении Кишечнополостных);
  • эстетического отношения к живым объектам.
• 
  Слайд 3
  

  • Метапредметными результатами являются:
  • - умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
  • - умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
  • - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
  • - умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
• 
  Слайд 4
  

  • Предметными результатами являются:
  • В познавательной (интеллектуальной) сфере:
  • - выделение существенных признаков биологических Кишечнополостных и процессов;
  • - классификация – определение положения представителей Кишечнополостных в систематической группе;
  • - объяснение роли Кишечнополостных в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения на примере Кишечнополостных; роли этих организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
  • - различение на таблицах органов и систем органов Кишечнополостных;
  • - сравнение различных представителей Кишечнополостных и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
  • - адаптации организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями у представителей Кишечнополостных.
• 
  Слайд 5

  Наглядные средства при изучении темы «Тип Кишечнополостные»

• 
  Слайд 6

  Учебники по биологии

• 
  Слайд 7
  

  • КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. РАЗДЕЛ 4. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ. 2 часа.
• 
  Слайд 8

  Краткое содержание уроков по теме (развернутый план уроков по теме)

  • Цель урока: создать условия для выявления главных признаков типа Кишечнополостные, раскрытия особенностей внешнего и внутреннего строения кишечнополостных в связи с образом жизни и со средой обитания.
  • Задачи: обучающие, воспитательные, развивающие
  • Тип урока: урок усвоения новых знаний
  • Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная
  • Методы работы: словесные (рассказ, беседа, объяснение, сообщения), наглядные (демонстрация видеопособий, изображений), проблемно – поисковые (работа с дополнительными источниками информации, книгой, привлечение знаний из других наук)
  • Технологии обучения: личностно-ориентированное (в том числе развивающее), ИКТ, здоровьесберегающие, технология развития критического мышления
• 
  Слайд 9

  Урок «Общая характеристика Типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра»

  • Организационный этап (1 мин.)
  • Проверка готовности к уроку, подготовка рабочего места
  • Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока (5 мин.)
  • Изучение схемы «Эволюционное древо», постановка вопросов какие животные произошли от Простейших, что мы хотим о них узнать, зачем нам нужны эти знания
  • Сообщение темы урока «Общая характеристика типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра»
  • вывод:Основная цель нашего сегодняшнего урока – выявить главные признаки типа Кишечнополостные, раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения кишечнополостных в связи с их образом жизни и со средой обитания
• 
  Слайд 10
  

  • Актуализация знаний (7 мин.)
  • Фронтальная беседа:
  • - Какие царства животных мы знаем?
  • - Какие главные признаки каждого царства?
  • - Какие существенные признаки царства Простейшие?
  • Усвоение новых знаний (15 мин. Из них 1,22 минуты просмотр видеофильма)
  • Изучение учениками учебника, пояснения учителя в вопросах , вызывающий затруднения
  • Общие черты Кишечнополостных и их значении в экосистемах (на экране рисунок «Схема строения Кишечнополостных»
  • Представитель этого типа пресноводна гидра (на экране изображение гидры).
  • Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, образ жизни и передвижение пресноводной гидры (на экране рисунки «Строение гидры», «Тело гидры в разрезе», «Проведение раздражения», «Строение стрекательной клетки»)
  • Питание, дыхание, выделение пресноводной гидры
  • Размножение и развитие (на экране рисунки «Бесполое размножение гидры», Половое размножение гидры», показ фильма «Пресноводная гидра» 1, 22 минуты)
  • Регенерация (на экране рисунок «Регенерация гидры»)
  • Закрепление материала (12 мин.)
  • Самостоятельная работа учащихся в рабочей тетради №1, стр39, №№ 1,3,4
  • Подведение итогов урока, рефлексия (4 мин.)
  • На основании полученных знаний делаются выводы о характеристике, строение и образе жизни Кишечнополостных
  • Домашнее задание (1 мин.) Параграф 13, задания в рабочей тетради №1, стр.39, №№ 2,5, индивидуальное задание подготовка презентация «Пресноводная гидра»
• 
  Слайд 11

  Технологическая карта урока

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Изобразительные средства наглядности. Схема «Эволюционное древо»

• 
  Слайд 19
  

  Изобразительные средства наглядности. Схема «Строение Кишечнополостных»

• 
  Слайд 20

  Изобразительные средства наглядности. Рисунок «Гидра»

• 
  Слайд 21
  

  • Изобразительные средства наглядности. Рисунки «Строение гидры», «Тело гидры в разрезе», «Проведение раздражения», «Строение стрекательной клетки»
• 
  Слайд 22
  

  Изобразительные средства наглядности. Схемы «Бесполое размножение гидры, половое размножение гидры»

• 
  Слайд 23
  

  Вспомогательные средства наглядности. ТСО. Видеофильм «Пресноводная гидра»

• 
  Слайд 24

  Изобразительные средства наглядности. Схема «Регенерация»

• 
  Слайд 25

  Вербальное наглядное средство. Рабочая тетрадь

• 
  Слайд 26

  Урок «Морские кишечнополостные. Обобщение по теме»

  • Организационный этап (1 мин.)
  • Проверка готовности к уроку, подготовка рабочего места
  • Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока (5 мин.)
  • Изучение схемы «Систематика Кишечнополостных», постановка вопросов какие представители Кишечнополостных нам уже известны, где они обитают, где еще мы могли бы встретить представителей этого типа и др.
  • Сообщение темы урока «Морские Кишечнополостные»
  • вывод:Основная цель нашего сегодняшнего урока – изучить представителей типа Кишечнополостные обитающих в соленых водах, раскрыть особенности образа жизни и размножения морских Кишечнополостных, узнать о их роли в экосистемах морей и океанов, познакомиться с ядовитыми представителями данной группы.
• 
  Слайд 27
  

  • Актуализация знаний (7 мин.)
  • Фронтальная беседа:
  • - Каковы общие черты Кишечнополостных?
  • - Какой образ жизни ведут Кишечнополостные?
  • - С чем связана лучевая симметрия строения тела Кишечнополостных?
  • - Что такое регенерация?
  • - Какое значение имеют Кишечнополостные?
  • Усвоение новых знаний (15 мин. Из них просмотр видеофильма 2, 35 мин.)
  • Рассказ учителя
  • Гидроидные, образ жизни, питание, размножение (на экране рисунок «Жизненный цикл гидроидного полипа»)
  • Одиночные и колониальные коралловые полипы, образ жизни, размножение(на экране рисунок «Коралловые полипы», фотографии представителей коралловых полипов)
  • Сцифоидные медузы, образ жизни, строение, размножение(демонстрация влажного препарата «Сцифомедуза», на экране рисунки «Жизненный цикл сцифоидной медузы»)
  • Значение морских Кишечнополостных в экосистеме
  • Опасные представители данной группы
  • Демонстрация фильма «Кораллы Красного моря» 2,35 мин
  • Закрепление материала (12 мин.)
  • Самостоятельная работа учащихся в рабочей тетради №1, стр. 44, №1, 3, стр. 46, №5
  • Подведение итогов урока, рефлексия (4 мин.)
  • На основании полученных знаний делаются выводы о характеристике, строение и образе жизни морских Кишечнополостных
  • Домашнее задание (1 мин.) Параграф 14, задания в рабочей тетради №1, стр. 42, №2,3, стр. 43, №5. Презентация «Гидроидные. Португальский кораблик», «Коралловый риф», «Сцифоидные медузы»
• 
  Слайд 28
  

  Изобразительные средства наглядности. Схема «Систематика Кишечнополостных»

• 
  Слайд 29
  

  Изобразительные средства наглядности. Схема «Жизненный цикл гидроидного полипа»

• 
  Слайд 30
  

  Изобразительные средства наглядности. Схема «Строение кораллового полипа»

  • 1 - ротовое отверстие; 2 - глотка; 3 - септа; 4 - мезентериальная нить; 5 - отверстие в септе; 6 - щупальце. Эктодерма заштрихована, энтодерма отмечена пунктиром
• 
  Слайд 31

  Изобразительные средства наглядности. Фотографии коралловых полипов

• 
  Слайд 32

  Натуральные средства наглядностиВлажный препарат

• 
  Слайд 33
  

  Изобразительные средства наглядности. Схема «Жизненный цикл сцифоидной медузы»

• 
  Слайд 34
  

  Вспомогательные средства наглядности. ТСО. Видеофильм «Кораллы Красного моря»

• 
  Слайд 35
  

  Планирование самостоятельной деятельности учащихся при изучении темы «Тип Кишечнополостные»

  • 1. Работа с книгой: составлять рассказ по рисунку об образе жизни пресноводной гидры, строении тела Кишечнополостных, размножении, регенерации, чередовании поколений у различных классов Кишечнополостных, находить нужные сведения в учебнике, сравнение изображений гидроидных, коралловых полипов и сцифоидных
  • 2. Подготовка презентаций на темы «Пресноводная гидра», «Гидроидные. Португальский кораблик», «Коралловый риф», «Сцифоидные медузы»
  • 3. Выполнение проверочной самостоятельные работы в виде теста в конце урока «Морские Кишечнополостные»
  • 4. Работа в среде Интернет (портал Биологи в Википедии, Бинг, http://sbio.info и др.)