Содержание
-
Урок как основная форма реализации требований ФГОС. Учитель ГБОУ СОШ №461 Жуланов Т.Б.
-
Актуальность Жизнь нашего сегодняшнего ученика проходит в быстро изменяющемся информационном мире. Чтобы найти своё место в жизни, нужно: быть коммуникабельным; уметь ориентироваться в потоке информации; уметь всегда учиться; быть креативным. Именно школа закладывает основы таких качеств личности.
-
Традиционное понятие «урок» по – прежнему остается главной формой организации учебного процесса. Но …. урок сегодня – это урок, направленный на формирование и развитие УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
-
Универсальные учебные действия
-
Ключевые понятия в обучении
системно-деятельностный подход Чему учить? (Обновление содержания образования) Как учить? Ради чего учить? (Ценности образования) (Обновление технологий обучения)
-
Типы уроков:
«открытия» знаний; отработки умений и рефлексии; построения системы знаний; развивающего контроля; урок исследования и др.
-
Формы обучения.
Учитель выбирает для урока приемлемую форму обучения: групповую; парную; индивидуальную; комбинированную.
-
При подготовке урока учитель должен четко представлять себе, какие УУД он будет развивать и каких результатов достигнет.
-
Нужно помнить: становление учебной деятельности – это становление разных сторон духовного развития личности (самопознания, самооценки) как этапов самовоспитания. Уровень сформированности учебной деятельности = уровень развития личности.
-
Целью каждого урока являетсяВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА, который учится: ставить цели, решать задачи, комментировать результаты. Основная педагогическая задача – организация условий, инициирующих ДЕТСКОЕ ДЕЙСТВИЕ.
-
Эффективный урок Эффективность – дающий эффект, приводящий к нужным результатам, действенный (словарь С.И. Ушакова) «Эффективность» в переводе с латинского – « эфектос» означает выполнение действий, результат, следствие каких- либо действий. Под эффективностью понимают полезность для развития каждого ребёнка.
-
Эффективным станет урок, учитывающий постулаты: словесные средства обучения- 10 – 20 % (слышит ученик); наглядные – 50 % (видит); практические – 90 % (делает сам).
-
Урок эффективен , если использовать базовые образовательные технологии: проектная деятельность; уровневая дифференциация; информационно – коммуникационные технологии; обучение на основе «проблемных ситуаций».
-
Урок эффективен, если используются здоровьесберегающие технологии.
-
Так как основной формой организации обучения является урок, то учителю необходимо знать: принципы построения урока; типы уроков; критерии оценивания урока.
-
Критериирезультативности урока. Цели урока задаются с тенденцией передачи функций от учителя к ученику. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексионное действие (оценивать свою деятельность).
-
Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. Учитель владеет технологией диалога, обучает ставить и адресовать вопросы. Учитель эффективно (в соответствии с целью) сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения.
-
На уроке даются задания и четкие критерии самоконтроля, самооценки. Учитель оценивает реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает успехи. Учитель всегда планирует коммуникативные задачи урока. Учит объяснять собственную позицию, обучает корректным формам её выражения.
-
10.Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создает атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. 11. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.) Итог: сформированность у обучающегося определенных УУД.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.