Презентация на тему "Внимание, одарённый ребёнок!"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Материал к семинару

  ВНИМАНИЕ, ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОК! Автор: Агапова Елена Анатольевна

• 
  Слайд 2

  ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОДАРЁННОСТИ:

  Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.    Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Сочетание трех характеристик: Интеллектуальные способности, превышающие средний уровень Творческий подход Настойчивость

• 
  Слайд 3

  Пять групп одарённости:

  Интеллектуальная \ Академическая. Одаренность различных видов в зависимости от предметного содержания деятельности (одаренность в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных игр и др.). Художественно-эстетическая. Хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная и музыкальная одаренность. Психомоторная. Одаренность в ремеслах, спортивная. Лидерская \ Социальная (аттрактивная). Духовно-ценностная деятельность — одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям.

• 
  Слайд 4

  ТИПОЛОГИЯ ОДАРЁНОСТИ:

  Общая и специальная Специализированная одарённость в природе большая редкость(одарённость всегда конкретна, нельзя говорить об одарённости вообще, нужно говорить об одарённости музыкальной, математической и т.д.)

• 
  Слайд 5
  

  Творческая и интеллектуальная одарённость высокий уровень конвергентного мышлениянизкий уровень дивергентного мышления

• 
  Слайд 6

  Кризисы детской одарённости

  Ошибочные мнения: одарённость всегда проявляет себя в творческом продукте одарённость нужно развивать современное образование знает, как работать с одарёнными детьми

• 
  Слайд 7

  Типы исчезновения детской одарённости:

  Утрата творческого потенциала: ребёнок прекращает создавать особые, свойственные его одарённости творческие продукты – кризис креативности; Снижение интеллектуальной продуктивности, - кризис интеллектуальности; Снижение или полная потеря интереса к процессу и результатам своего труда – кризис мотива достижений.

• 
  Слайд 8

  Типы кризиса

  Кризис креативности высокий творческий потенциал ребёнка частично утрачивает в силу невозможности предъявить себя окружающим, получить одобрение или поддержку взрослых

• 
  Слайд 9
  

  Кризис интеллектуальностивозникает в случае перегруженности одарённого ребёнка заданиями, развивающими только интеллектуальные способности, без учёта индивидуальных познавательных потребностей ребёнка, его личностных смыслов

• 
  Слайд 10
  

  Кризис мотива достиженийвозникает, если в процессе формирования личности личностная рефлексия начинает доминировать над интеллектуальнойдеформация личности разрушение одарённости

• 
  Слайд 11

  Принципы ответственности:

  Ответственность перед самим ребёнком за его гармоничное и счастливое будущее. Ответственность перед государством за воспитание полноценного, зрелого гражданина, готового принимать решения, нести ответственность.

• 
  Слайд 12
  

  Во избежание кризиса первого типа необходимо представлять ребёнку возможность быть субъектом собственной деятельности и развивать его индивидуальный познавательный опыт. Во избежание кризиса второго типа необходимо развивать наряду с интеллектуальной сферой одарённого ребёнка его физическую, эмоционально-волевую, социально-коммуникативную сферы, поскольку законы развития для одарённых детей принципиально одни и те же. Во избежание кризиса мотива достижений важно достигать воспитательными мерами оптимального соотношения личностной и интеллектуальной рефлексии в каждом конкретном случае, с каждым конкретным ребёнком.

• 
  Слайд 13

  Качества необходимые педагогу :

  Быть доброжелательным и чутким; Разбираться в особенностях психологии одарённых детей, чувствовать их потребности и интересы; Иметь опыт работы в детских образовательных учреждениях; Иметь высокий уровень интеллектуального развития; Иметь широкий круг интересов и умений; Иметь кроме педагогического ещё какое-либо образование; Быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одарённых детей; Иметь живой и активный характер; Обладать чувством юмора; Проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию; Иметь творческое, возможно нетрадиционное мировоззрение; Обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью; Быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.

• 
  Слайд 14
  

  Для развития детской одарённости в контексте человеческой одарённости в целом, необходимо построение концептуально новых развивающих образовательных программ для одарённых детей

• 
  Слайд 15
  

  Каждый одарённый ребёнок – индивидуальность, требующая особого подхода. Мастерство педагогов и родителей, вера в возможности ребёнка способствуют развитию одарённости. В жизни часто оказывается важно даже не то, что дала человеку природа, а то, что он сумел сделать с тем даром, который у него есть

• 
  Слайд 16

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!