Презентация на тему "Выступление на педагогическом совете "Приемы и методы современного урока""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Приемы и методы современного урока

• 
  Слайд 2
  

  «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим процессом и давал для него материал»К.Д. Ушинский

• 
  Слайд 3

  Самоопределение к учебной деятельности

  Выработать на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативов учебной деятельности Настрой на успех (мудрые мысли ученых, отрывок из мультфильма, фильма, песня, пословица) Синквейн (погружение в предмет, тему)

• 
  Слайд 4

  Русская пословица гласит: «Кто хорошо жует, тот долго живет»

  4

• 
  Слайд 5

  ПРИМЕР ГОТОВОГО СИНКВЕЙНА:

  Биология Интересная, значимая Открывает, изучает, экспериментирует Помогает понять живую природу Наука.

• 
  Слайд 6

  Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

  Подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий Выполнение теста Занимательные вопросы «Горячий стул» Логическая цепочка Химический диктант Верно ли утверждение

• 
  Слайд 7
  

  7

• 
  Слайд 8

  Постановка учебной задачи

  Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства ее реализации Самостоятельно определили тему занятия Самостоятельно сформулировали цели через проблемный вопрос, загадку, пословицу, описание страны, описание химического элемента

• 
  Слайд 9
  

  Какие ассоциации вызывает у вас эта картинка? Почему лимон кислый? Попробуйте назвать тему нашего сегодняшнего урока.

• 
  Слайд 10

  Постановка проекта выхода из затруднения

  Построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа Индивидуальная, парная, групповая работа, по рядам Игровые или ролевые Опережающие Уровневые Исследовательские

• 
  Слайд 11

  Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи

  Усвоить учащимися новый способ действия Умение делать вывод Проговариваривание результатов деятельности Работа с учебником Работа с иллюстрациями, схемами Сравнение с выводом в учебнике

• 
  Слайд 12

  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

  Осмыслить учащимися новый способ действия и провести рефлексию достижения цели пробного учебного действия Тест по новой теме Самостоятельная работа Проверь себя Взаимопроверка ТКМ: не знаю, хочу узнать, узнал Делал, наблюдал, исследовал Синквейн по изученному материалу

• 
  Слайд 13

  Страницы учебника

• 
  Слайд 14

  Страница учебника 6 класса для самоконтроля

• 
  Слайд 15

  Включение в систему знаний и повторения

  Включить новый способ в систему знаний при этом повторить и закрепить ранее изученные способы подготовки к изучению следующих разделов Сравнить с предыдущими знаниями Найти общее и отличия

• 
  Слайд 16

  Учебник 10 класса. Базовый уровень

• 
  Слайд 17

  Страница учебника 9 класса

• 
  Слайд 18

  Дидактические карточки

• 
  Слайд 19

  Учебник в решении задач качества образования

  В системе аппарата ориентировки: - в начале главы дан перечень ожидаемых результатов («Вы узнаете» и «Вы сможете»); - в начале параграфа даны задания для актуализации («Вспомните» или «Вы знаете»). В системе аппарата усвоения: - в конце параграфа 3-4 задания на закрепление, самоконтроль и практикование знаний и умений; - в конце главы(темы, раздела) даны задания на самоконтроль, рефлексию, применение знаний в действии, развитие интереса и творчества.

• 
  Слайд 20

  Рефлексия деятельности

  Оценить учащимися собственную деятельность, осознать методы построения и границы применения нового способа действий Оценка собственной деятельности Заполнение карты успеха

• 
  Слайд 21
  

  Рефлексия завершает урок. Формы проведения рефлексии могут быть различными, например: Вырази свое отношение к полученным знаниям. Задай вопрос , который остался невыясненным в ходе изучения нового материала. Тест. Я знаю ( умею), я не знаю ( не умею). Составление кластера.

• 
  Слайд 22
  

  Составление кластера: кислоты Классификация кислот По составу кислородные бескислородные По количеству атомов водорода одноосновные двухосновные трехосновные применение В медицине В пищевой промышленности Приготовление силоса для животных Нахождение в природе В организме животных В организме человека В растениях Что такое кислота

• 
  Слайд 23
  

  Синквейн- способ творческой рефлексии в виде «стихотворения», написанного по определенным правилам: 1 строка – одно существительное; 2 строка – два прилагательных; 3 строка – три глагола; 4 строка – крылатая фраза; 5 строка – одно существительное, которое выражает суть. Например: 1 – водород; 2 – бесцветный, легкий. 3 – реагирует, восстанавливает, сгорает; 4 – в смеси с кислородом взрывоопасен; 5 – газ. Далее следует взаимоопрос. Учащимся предлагается сформулировать по теме 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса. Затем они опрашивают друг друга.

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  

  ФГОС

• 
  Слайд 30
  

  Важнейшая задача современной школы – научить учиться

• 
  Слайд 31
  

  Спасибо за внимание!