Презентация на тему "Педагогическая конференция «Мастерство учителя»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Педагогическая конференция «Мастерство учителя»

  25 апреля 2012 года.

• 
  Слайд 2

  Повестка дня:

  1. Вступительное слово зам.директора по МР Гавриловой А.В. «ФГОС второго поколения»
  2. Выступления педагогов школы:

  А) Усова М.В. «Цифровые технологии в обучении английского языка» Б) Александровская Е.В. «Метод дифференциации на уроках литературы как способ организации индивидуальной образовательной траектории учащихся» В) Набатова Т.В. «Игра – как форма оптимизации обучения на уроках химии» Г) Шиганова Е.А. «Диагностика учащихся 1-х классов»

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  • В основе Федеральных Государственных Стандартов второго поколения лежит системно-деятельностный подход, который предполагает определение цели и основного результата образования как воспитание и развитие обучающихся, их готовность к саморазвитию и непрерывному образованию, отвечающим задачам построения гражданского общества и инновационной экономики.
• 
  Слайд 5

  ФГОС направлен на обеспечение:

  1) формирования российской гражданской идентичности обучающихся; 2) единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; 3) доступности получения качественного основного общего образования; 4) преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования; 5) духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья; 6) развития государственно-общественного управления в образовании; 7) формирования содержательно - критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом; 8) условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.

• 
  Слайд 6

  Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

  • Меняется метод обучения (с объяснительного на деятельностный);
  • Меняется подход к оценке результатов обучения (оцениваются не только знания, умения и навыки, но и, прежде всего, метапредметные и личностные результаты)
  • Меняется система аттестации учителей (оценивается качество управления учебной деятельностью учащихся);
  • Меняется система аттестации школ (оценивается качество организации перехода школы к реализации ФГОС НОО).

  Целью школы становятся не только знания, но и умение их добывать и ими пользоваться.

• 
  Слайд 7

  Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?

  Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

  ЛИЧНОСТНЫМ:

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
  • сформированность мотивации к обучению и познанию,
  • ценностно-смысловые установки обучающихся.
  • отражающие их индивидуально-личностные позиции;
  • сформированность основ гражданской идентичности;
• 
  Слайд 8
  

  МЕТАПРЕДМЕТНЫМ:

  • освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), межпредметными понятиями.
• 
  Слайд 9
  

  ПРЕДМЕТНЫМ:

  • освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;
  • предметные результаты сгруппированы по учебным предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…» (группа обязательных требований) и «выпускник получит возможность научиться …» ( не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования).
• 
  Слайд 10

  Что изучается с использованием ИКТ?

  Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни, понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.

  В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.

• 
  Слайд 11

  Что такое проектный метод обучения?

  В современной школе широко применяется метод проекта. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения

  Во время выполнения проекта:

  • формируется активная, самостоятельная и инициативная позиция учащихся в учении;
  • развиваются общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
  • формируются не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
  • реализуется принцип связи обучения с жизнью.
• 
  Слайд 12
  

  В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы:

  • внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
  • внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
• 
  Слайд 13

  Концепция В. М. Шепеля

  Эта проблема может быть благополучно разрешена, если обратиться к концепции «человековедческой компетентностипедагога» доктора философских наук, профессора В.М. Шепеля.

  Человековедческая компетентность педагога –это умение практически использовать систематизированные, адаптированные к педагогике гуманитарные, естественные, художественные и другие знания для решения следующих задач:

  • умение воздействовать на личность и социум;
  • умение развивать лучшие качества воспитанников;
  • умение педагогов развиваться и самосовершенствоваться.
• 
  Слайд 14

  Самоорганизация, самопознание, самопрезентация

  В основе данной концепции лежит антропологический подход к познанию личности учителя и ученика. Ее реализация способствует овладению учителем разнообразными способами самопознания, самоорганизации и самопрезентации. Характерной особенностью данной концепции является то, что она разработана до уровня обучающих технологий.

  Человековедческие технологии нацелены на развитие личностно-значимых качеств человека, способствующих его внутреннему духовному росту.

• 
  Слайд 15

  Базовые технологии

  • В. М. Шепель предлагает для изучения три базовые технологии, которые помогут современному педагогу успешно функционировать в рамках своей профессии: конфликтология, имиджелогия и ортобиотика. Первое название понятно без комментариев, под вторым скрываются техники самопрезентации, а третье означает технологию самосбережения здоровья и жизненного оптимизма.
• 
  Слайд 16

  Конфликтология

  • Конфликт – это психологическое противоборство лиц, имеющих противоречивые или несовместимые цели и интересы.
  • Школа сегодня очень конфликтна. Да это и понятно: школа и общество - словно два сообщающихся сосуда,- и в нашей весьма трудной жизни различного рода конфликтов, можно сказать, сверх меры. Мастерство учителя заключается сегодня не только в том, чтобы грамотно, интересно преподать свой предмет, но и уметь предвидеть и наиболее безболезненно преодолевать конфликтные ситуации.
• 
  Слайд 17

  Имиджелогия

  • Имиджелогия – это обращённый к каждому призыв быть обаятельным, уметь нести свет людям. Она способствует внешнему проявлению глубинной потребности человека быть достойной личностью.
  • Имиджелогия– это мечта о благородном облике каждого гражданина, обладать которым – непременное условие создания демократичного и гуманного общества.
  • Имиджелогия– это теоретическое отражение специфики российского менталитета, в котором огромная роль принадлежит душевному складу людей. Россияне человеколюбивы. Не случайно в Своде законов Российской империи 1897 года в качестве духовных ценностей, составляющих главные критерии законотворчества и законопослушания, выделялись человеколюбие, усердие к общему добру, покровительство невинным и оскорблённым.
• 
  Слайд 18
  

  При формировании любого имиджа учитывают различные компоненты.Так, В.М. Шепель выделяет три следующих комплекса:

  1) природные качества:

  - коммуникабельность; - эмпатичность (способность к сопереживанию); - рефлексивность (способность понять другого); - красноречивость (способность воздействовать словом);

  2) качества, привитые образованием и воспитанием:

  - нравственные ценности; - психологическое здоровье; - набор технологий общения;

  3) качества, обретенные с жизненным и профессиональным опытом.

• 
  Слайд 19

  Матрица персонального имиджа педагога

  • личностный настрой с опорой на «я-концепцию»;
  • мимика и физиогномика;
  • волосы и причёска;
  • кинесика;
  • дизайн одежды;
  • красноречие;
  • этика поведения;
  • саморегуляция.
• 
  Слайд 20

  Ортобиотика

  • Ортобиотика – наука-технология о самосбережении здоровья и жизненного оптимизма.
  • Здоровьесберегающие технологии – это интеграция всех направлений работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса.
  • Здоровье – это совокупность физического, психического, духовно-нравственного состояний человека, определяющих его работоспособность и отношение к окружающему миру.
• 
  Слайд 21

  Заключение

  • Как показывают многочисленные исследования, повьшение общего уровня человековедческой компетентности педагога - ключ к его личностному саморазвитию и росту профессионального мастерства .
  • На сегодняшний день самоактуализация является не просто привлекательной идеей, ориентиром для личностного роста и развития, а представляет собой вполне стройную теорию со своими принципами, категориями, концепциями и, что не менее важно, практическими технологиями воздействия на личность человека. В силу этого она может быть внедрена в педагогический процесс с целью его оптимизации и гуманизации.
• 
  Слайд 22

  Мини-гимн «Я – чудо!»

  • Я счастливый человек! Я самый счастливый человек на свете! У меня хорошее настроение! У меня всегда хорошее настроение! У меня отличное настроение!
  • Мои глаза излучают счастье! Моя походка излучает счастье! Я весь излучаю счастье! Я живу – и поэтому я счастлив!
  • Я оптимист! Солнце для меня всегда самое яркое, а небо самое голубое!
  • На меня можно всегда положиться. Я не подведу!
  • Я умею дружить. Благо семьи – приоритет для меня! Я внимательный и заботливый. Меня ценят и уважают мои друзья, близкие и коллеги. Со мной всегда легко и весело.
  • Я общительный. Ко мне тянутся люди. Со мной интересно и спокойно.
  • Я постоянно над собой работаю. Я доказываю это своим делом, умением дорожить своим достоинством, семейной честью.
  • Я благодарю своих родителей за жизнь и радость общения!