Содержание
-
Старшие подростки ( ранняя юность) Возрастные границы: от 15-16 до 17-18 лет ( старший школьный возраст) Ведущая деятельность: учебно-профессиональная Ведущая психическая функция: мышление ( развитие формально-логического и формально-операционного) Основные новообразования: мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание
-
Физическое развитие Старший школьный возраст — начальная стадия физической зрелости и одновременно стадия завершения полового развития. прирост веса становится больше относительно увеличения роста; нет диспропорции отдельных частей тела; интенсивно идёт развитие мускулатуры (рост мышц в длину и ширину); развивается мозг, происходят процессы внутриклеточного усложнения Все это определяет готовность старшего школьника к физическим и умственным нагрузкам
-
Когнитивное развитие Мышление: формально- логическое, формально-операциональное (абстрактное, теоретическое, гипотетико-дедуктивное мышление, не связанное с конкретными условиями внешней среды, существующими в данный момент). Память: увеличивается объем памяти, в значительной мере меняются способы запоминания (применение рациональных приемов произвольного запоминания материала). Метакогнитивные умения: - текущий самоконтроль и саморегуляция
-
Сложные интеллектуальные операции: анализ и синтез, теоретическое обобщение и абстрагирование, аргументирование и доказательство, установление причинно-следственных связей, систематичность, устойчивость и критичность мышления, самостоятельная творческая деятельность, тенденция к обобщенному пониманию мира, к целостной и абсолютной оценке тех или иных явлений действительности, формулирование широких философских обобщений, теоретизирование и выдвижение гипотез, часто на ограниченном фактическом основании, без знания предпосылок. Изменения когнитивных структур - предпосылка возникновения способности к интроспекциии рефлексии.
-
Социальная ситуация развития старшего школьника Перед старшим школьником возникает необходимость самоопределения, выбора своего жизненного пути как задача первостепенной жизненной важности. Выбор профессии становится психологическим центром ситуации развития старших школьников, создавая у них своеобразную внутреннюю позицию. Школьники старших классов— это «люди, обращённые в будущее, и все настоящее выступает для них в свете этой основной направленности их личности» (Л. И. Божович) Происходит изменение отношения к школе, начинают оценивать учебный процесс с точки зрения того, что он дает для их будущего
-
Ведущая деятельность Ведущая деятельность – учебно-профессиональная выбор профессии способствует формированию учебных интересов; выбор профессии рассматривается как своего рода вывод из анализа потребностей и имеющихся склонностей и способностей, из сопоставления своих особенностей с требованиями, которые предъявляет к человеку профессия;
-
Новообразования Я-концепция как новый уровень самосознания— центральное новообразование старшего подросткового возраста, проявляется в появлении потребности в познании себя как личности, своих возможностей и особенностей, своего сходства с другими людьми и своей уникальности. 2. Мировоззрение (собственный взгляд на мир). Формируется ценностная система взглядов на окружающий мир, жизненная позиция и ценностные ориентации школьника. Складывается как следствие постепенного приобретения опыта общественного поведения, роста морального сознания и социальных убеждений, изучения основ наук в школе, формирования теоретического мышления
-
Основная задача возраста- профессиональное самоопределение формируется познавательно - профессиональная направленность личности, которая определяет выбор профессии, жизненный путь юноши или девушки после окончания школы Основной направленностью личности - устремленность в будущее, выбор жизненного пути.
-
Общение Общение со сверстниками Сохраняет своё значение потребность в общении со сверстниками: - отношения - более сложные, юноши и девушки начинают играть множество социальных ролей; - отношения, внешне и внутренне становятся похожими на отношения между взрослыми; основой становятся взаимное уважение и равноправие 2. Происходят изменения в ориентации на предпочитаемые места общения: наряду с ориентацией преимущественно на общение дома и в школе, происходит дальнейшее освоение социального пространства
-
3. Происходит увеличение потребности в общении, увеличение времени на общение и расширение его круга 4. Происходит и углубление, индивидуализация общения. У молодых людей развивается способность устанавливать дружеские отношения 5. Появляется новое чувство: любовь 6. Проявляется потребность в коммуникативном уединении
-
Общение со взрослыми Отношения со взрослыми сложны, но фактически влияние родителей по многим важным проблемам остается для старших школьников преобладающим Содержание общения со взрослыми включает в себя проблемы поиска смысла жизни, познания самого себя, жизненных планов и путей их реализации, взаимоотношений между людьми, получение информации, связанной с областью интересов старшеклассника и профессиональной принадлежностью взрослого. Общение со взрослыми протекает неравномерно, стремительная интенсификация общения, обсуждение проблем и вопросов сменяется периодом спада интенсивности общения, пока не накопятся новые беспокоящие проблемы
-
Развитие личности старшего подростка Психологической особенностью раннего юношеского возраста является устремленность в будущее. Важнейшим фактором развития личности в ранней юности является стремление старшеклассника строить жизненные планы, осмысливать построение жизненной перспективы. Развитие самосознания: Открытие Я, собственного мира мыслей, чувств и переживаний, которые кажутся самому субъекту неповторимыми и оригинальными Стремление познать себя как личность приводит к рефлексии, к углубленному самоанализу Высокий уровень самосознания старшеклассника, в свою очередь, приводит к самовоспитанию Постепенный переход от оценки, заимствованной у взрослых, к самооценке
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.