Презентация на тему "Характеристика методів навчання на основі їх внутрішньої психологічної сторони"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Характеристика методів навчання на основі їх внутрішньої психологічної сторони

  Метод проблемного викладу знань учителем Частково – пошуковий метод навчання Дослідницький метод навчання

• 
  Слайд 2

  МЕТОД ПРОБЛЕМНОГО ВИКЛАДУ ЗНАНЬ УЧИТЕЛЕМ

• 
  Слайд 3
  

  Повідомляє нові завдання; Розкриває «ембріологію істини»; Повідомляє і аналізує кінцеві результати проблем; Формулює проблеми, співставляє наукові гіпотези; Використовує засоби унаочнення; Розкриває шляхи пошуку вирішення завдань; Формулює передбачення, гіпотези щодо причинних зв'язків. Слідкує за логіку міркування учителя, за переконливістю його доказів, за правильність висновків, співставлень; Учень усвідомлює способи вирішення проблем; Ознайомлюється з методами евристичного мислення; Спостерігає нові для нього факти або процеси; Виконує пошукову, творчу, лабораторну чи практичну роботу. Що робить вчитель? Що робить учень?

• 
  Слайд 4

  Установка вчителя з проблемного викладу знань учителя є:

  Учень має зрозуміти не лише фактичний матеріал і запам'ятати його, як за двох попередніх методів, але також усвідомити методи творчої пошукової діяльності; Аналітично спостерігати явища або процеси, що демонструються (з метою загострення пізнавальної суперечності).

• 
  Слайд 5

  Частково-пошуковийметод

• 
  Слайд 6
  

  Повідомляє нові знання за допомогою евристичної бесіди; Формулює суперечності; Створює «конфліктні» ситуації; Скеровує пошук учнів; Полегшує умови, щоб нові проблеми вони самі побачили і «відкрили»; Сам визначає етапи пошуку; Веде учнів на перед визначеними шляхами; За допомогою слова керує ходом спостереження; Використовує наочності, як опорну точку; Скеровує процес спостереження в певне русло; Залучає учнів до самостійної практично-пошукової діяльності. Бере активну участь у вирішенні проблеми на окремих її ділянках; Не виконує всього процесу вирішення проблем; Сам спостерігає предмети та їх зображення; В ході спостереження здобуває знання нового навчального матеріалу з самого спостережувального об'єкту. Щоробитьвчитель? Що робить учень?

• 
  Слайд 7

  установкою вчителя частково-пошукового методу є:

  Не обмежуватись усвідомленням методів творчої пошукової діяльності, а брати активну участь у вирішенні досліджуваної проблеми на окремих етапах пошуку.

• 
  Слайд 8
  

  Дослідницький метод навчання

• 
  Слайд 9
  

  Самостійно визначає проблему, вчитися побачити її, контролює хід виконання; Вносить свою роботу; Бере участь у самостійній пошуковій роботі; Бере участь у дослідницькій діяльності (де наочність виступає головним джерелом); Застосовує знання на практиці; Формулює і вирішує проблему; Вдається до уяви. Організовує діяльність учнів, що спрямована на розв'язання системи логічних задач; Використовує наочність; Забезпечує практичне ознайомлення; Керує конструкторсько-раціоналізаторською роботою учнів; Ставить пізнавально-практичні завдання; Формує допитливість, самостійність діяльності, творчу роботу. Що робить учитель? Що робить учень?

• 
  Слайд 10

  Установкою вчителя дослідницького методу є:

  Самостійно вирішати проблему в цілому, а не лише на окремих етапах пошуку.