Презентация на тему "Индивидуальный латеральный профиль воспитанника"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Индивидуальный латеральный профиль воспитанника

• 
  Слайд 2

  Латеральный профиль

  Индивидуальное сочетание функциональной ассиметрии полушарий, моторной и сенсорной ассиметрии

• 
  Слайд 3

  Индивидуальный латеральный профиль включает в себя

  Функциональную асимметрию полушарий головного мозга Моторную асимметрию (рук, ног, лица, тела) Сенсорную асимметрию (зрения, слуха, осязания, обоняния, слуха)

• 
  Слайд 4

  Функциональная асимметрия мозга

• 
  Слайд 5

  До 7-9 лет ребенок существо правополушарное

• 
  Слайд 6

  Три основных типа организации мозга

  Левополушарный Правополушарный Равнополушарный

• 
  Слайд 7
  

  Основная функция левого полушария – сознательная произвольная регуляция и дискретное преобразование информацииСлуховое (аудиальное) восприятие информации ведущее

• 
  Слайд 8

  Правое полушарие определяет:

  Склонность к творчеству Конкретно-образный характер познавательных процессов Дивергентность мышления Отвечает за ориентацию в пространстве

• 
  Слайд 9
  

  Ведущие каналы восприятия информации у правополушарных людей:-визуальный (зрительный)-кинестетический

• 
  Слайд 10

  Равнополушарный тип

  Отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий, оба синхронно участвуют в выборе стратегий мышления

• 
  Слайд 11
  

  Деление людей на правополушарных, левополушарных и равнополушарных в какой-то мере условно, но позволяет увидеть многое в человеческой личности яснее

• 
  Слайд 12

  Моторная асимметрия включает в себя асимметрию

  рук ног тела лица

• 
  Слайд 13

  Асимметрия рук

  Формируется к четырем годам (в норме)

• 
  Слайд 14
  

  Переучивание леворукого ребенка означает вмешательство в уже сложившуюся сложную функциональную систему организма

• 
  Слайд 15

  Сенсорная асимметрия включает в себя асимметрию:

  глаз ушей

• 
  Слайд 16
  

  Выделяют 4 основных типа индивидуального латерального профиля:-перекрестный-смешанный-односторонний-гармоничный

• 
  Слайд 17
  

  Профиль индивидуальной латерализации в нормальном онтогенезе должен сформироваться к 7-8-летнему возрасту.

• 
  Слайд 18
  

  Функциональная асимметрия полушарий влияет на формирование стиля учебной деятельности

• 
  Слайд 19
  

  Организация учебной деятельности с учетом психофизиологических особенностей на трёх основных этапах:-мотивационном-организационном-результативном

• 
  Слайд 20

  Мотивационный этап

  Правополушарные Большой интерес вызывает эстетическая сторона Потребность в самореализации Ориентированы на оценку и похвалу Левополушарные Привлекает сам процесс усвоения знаний Обучение рассматривают как средство для развития своего мышления и силы воли

• 
  Слайд 21

  Примерная схема расположения учащихся в классе

• 
  Слайд 22

  Для лучшего восприятия информации с классной доски

  Правополушарным детям нужна светлая доска и темный мел Желательно посадить полукругом Левополушарным детям нужна темная доска и светлый мел Классическая посадка за партами

• 
  Слайд 23

  Организационный этап

  Задача педагога обеспечение учащегося заданием, которое учитывает психофизиологические особенности ребенка и доставляет удовольствие

• 
  Слайд 24

  Восприятие

  Правополушарные целостное Изучение новой темы начинается со схемы, включающей все элементы последующей информации Важно хорошее освещение Левополушарные по частям Лучше осваивают поэлементно с последующим синтезом Важна тишина

• 
  Слайд 25
  

  Правополушар-ные Лучше усваивают новый материал находя сходство при сравнении Левополушар-ные Эффективнее работают, находя различия в сравнительном материале

• 
  Слайд 26
  

  Педагогу необходимо обладать гибким стилем преподавания, включающим множество поведенческих реакций, воздействующих на разные сенсорные системы

• 
  Слайд 27

  Переработка информации

  Правополушарные Производят ее быстро, спонтанно и в хаосе Часто их называют «торопыжками» Левополушарные Необходимо время для последовательной и линейной переработки информации Их называют «тугодумы» Они не могут работать в режиме вопрос-ответ

• 
  Слайд 28

  Интеллект

  Правополушарные Практический и невербальный Они мыслят сложными категориями чувств «Мыслям густо, а словам пусто» Левополушарные Вербальный и теоретический Достаточно теоретического подхода в обучении

• 
  Слайд 29

  Деятельность

  Правополушарные Обладают прекрасной пространственной ориентацией, чувством тела и ритма, высокой координацией движений. Активны в командных видах спорта Левополушарные Обладают чувством времени, не скоординированы, но мышечно выносливы. Им следует выбирать одиночные виды спорта

• 
  Слайд 30

  Речь

• 
  Слайд 31

  Эмоции

• 
  Слайд 32

  Память

• 
  Слайд 33

  Мышление

• 
  Слайд 34

  Результативный этап

• 
  Слайд 35
  

  Выбирая методы проверки знаний необходимо учитывать межполушарную асимметрию головного мозга

• 
  Слайд 36

  Особенности ассиметрии мозга у учеников начальной школы

  76,5% ведущее п. правое 23, 5%- левое

• 
  Слайд 37

  Особенности ассиметрии мозга у учеников 5 - 9 классов

• 
  Слайд 38

  Выводы

  При обучении необходимо помнит, что изучаемая информация лучше закрепляется при помощи двигательной активности самого ребенка Всегда следует помнить, что обучение должно проходит своевременно с учетом возрастных особенностей онтогенеза

• 
  Слайд 39
  

  При нарушенном развитии ребенка необходимо ликвидировать дефект при помощи коррекционных мероприятий, а не при помощи изнуряющей тренировки

  При дифференцированном обучении детей необходимо учитывать особенности межполушарного взаимодействия и латерализации полушарий

• 
  Слайд 40
  

  Подбирая методы работы помните, что перед вами конкретный ребенок с определенным типом функциональной ассиметрии, дайте ему возможность раскрыть свои способности, создайте ситуацию успеха

  При любой ассиметрии полушарий важным условием интеллектуальной активности является развитие межполушарного взаимодействия

• 
  Слайд 41
  

  Для гармоничного развития ребенка необходимо учить его по-разному осмысливать материал (логически, образно, интуитивно)

  Никогда не сравнивайте между собой детей, больше хвалите за их успехи и достижения

• 
  Слайд 42
  
• 
  Слайд 43
  
• 
  Слайд 44
  
• 
  Слайд 45
  
• 
  Слайд 46