Презентация на тему "Оценка восприятия педагога и отношение к школьной ситуации у учащихся начальной школы с нарушением опорно-двигательного аппарата"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Оценка восприятия педагога и отношение к школьной ситуации у учащихся начальной школы с нарушением ОДА

  Докладчик: Орлова Екатерина

• 
  Слайд 2

  Проводимые методики

  Методика «Весёлый – грустный» (Д.Б.Эльконин, А.Л.Венгер) «Проективная методики для диагностики школьной тревожности» (А.М.Прихожан) Методика «Образ педагога» Методика «Нравится – не нравится»

• 
  Слайд 3

  Тест “Веселый - грустный”

  Проведение исследования: Детям предлагают придумать завершение рассказа: «Петя пришел из школы грустный. Мама его спросила: «Почему ты такой грустный?». А Петя отвечает: «Потому что наша учительница Нина Петров­на...». Что дальше сказал Петя?». Предлагаются также ситуации с веселым мальчиком, вер­нувшимся из школы.

• 
  Слайд 4
  

  Обработка данных: Ответы детей распределяют по 4 типам. «Отметка»: веселый — потому что учительница поста­вила пятерку, поставила хорошую отметку; грустный — потому что поставила двойку, поставила плохую отметкуи т.д. «Непосредственные отношения с учителем»: похвалила, наказала, поругала, выгнала из класса, была добрая, была сердитая и т.п. «Учитель — уроки»: учительница (воспитательница) за­болела, пришла сегодня, перешла в другую школу. К этому типу относятся ответы, в которых причиной хорошего (плохого) настроения является наличие или отсутствие уроков (занятия). «Содержание деятельности»: ответы, содержащие указания, на трудность (легкость) задания, наличие или отсут­ствие развлечений, выполнение режимных моментов и т.п.

• 
  Слайд 5

  Полученные результаты(грустная ситуация)

• 
  Слайд 6

  Полученные результаты(веселая ситуация)

• 
  Слайд 7

  Диагностики школьной тревожности (А.М.Прихожан)

  Инструкция: «Сейчас ты будешь придумывать рассказы по картинкам. Картинки у меня не совсем обычные. Посмотри, все - и взрослые, и дети - нарисованы без лиц. Ты должен придумать, какое у мальчика (девочки) на каждой картинке лицо - веселое, грустное или нейтральное». ● ● радостное нейтральное печальное

• 
  Слайд 8
  

  Примеры тестовых картинок Вариант для девочек Вариант для мальчиков

• 
  Слайд 9

  Полученные результаты

• 
  Слайд 10

  Методика “Образ педагога”

  Инструкция 1: «Прочитайте внимательно предложенные качества педагога. Оцените по 6 балльной системе лучшего педагога. Самое важное для Вас качество лучшего учителя получит оценку баллов, чуть менее важные - 5, 4, 3, 2 балла и наименее важное – 1 балл».

• 
  Слайд 11
  

  Инструкция 2: «Теперь оцените по той же 6 балльной системе плохого учителя, вначале слова в первой колонке, затем – во второй и далее – в третьей. Самое важное для Вас качество плохого учителя получит оценку 6 баллов, чуть менее важные - 5, 4, 3, 2 балла и наименее важное – 1 балл».

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13

  Полученные результаты (выставление максимального балла)

  Массовая школа Специальная (коррекционная) школа-интернат VI вида

• 
  Слайд 14

  Методика «Нравится – не нравится»

  При проведении данной методики в течение недели ребенку каждый день показывают три схематических лица, которые нужно выбрать. Радостная рожица означает, что человек испытывает приятные и веселые чувства, он очень доволен Печальное - что человеку очень грустно, у него плохое настроение или он чем-то очень не доволен Нейтральное - что человек не испыты­вает ни печальное ни радост­ное чувство в сильной степени, у него ровное отношение. Выясняется отношение детей к: Классный руководитель Школа Одноклассники

• 
  Слайд 15

  Методика «Нравится – не нравится» (оценки кл. руководителю)

  Специальная (коррекционная) школа-интернат VI вида Массовая школа

• 
  Слайд 16

  Количественный показатель и качество оценки кл. руководителю

• 
  Слайд 17

  Динамика эмоциональных состояний в аспекте кл. руководитель

• 
  Слайд 18

  Спасибо за внимание!