Презентация на тему "Тьюторское сопровождение"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Психологический аспект тьюторского сопровождения

• 
  Слайд 2
  

  ПИЛОТНОЕ МБОУ "УРСКАЯ СОШ"

• 
  Слайд 3
  

  ФГОС НОО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА Закон «Об образовании в Российской Федерации»

• 
  Слайд 4
  

  ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ

• 
  Слайд 5
  

  ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ КОГНИТИВНЫЙ АФФЕКТИВНЫЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

• 
  Слайд 6
  

  УРОВНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ МОТИВАЦИОННО- ЦЕННОСТНЫЙ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПРИНЯТИЕ ИДЕОЛОГИИ ФГОС НОО; ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ ПОНИМАНИЕ: СУЩНОСТИ; ЗАДАЧ; СОДЕРЖАНИЯ; РЕЗУЛЬТАТОВ ФГОС НОО

• 
  Слайд 7
  

  ОСНОВНЫЕ ТРУДНОСТИ ПЕДАГОГОВ СИСТЕМНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ ОБЩИЕ

• 
  Слайд 8
  

  ОБЩИЕ

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  СИСТЕМНЫЕ Результаты освоения ООП НОО (ООО) Структура ООП НОО (ООО) условия реализации ООП НОО (ООО)

• 
  Слайд 11
  

  Тьюторское сопровождение – сопровождение процесса индивидуализации Индивидуальное сопровождение – Создание психологически комфортных условий для профессиональной деятельности педагога; Оказание учителю всесторонней помощи при решении вопросов, возникающих в процессе работы; Привлечение учителя к решению задач реализации программ, проектов на основе сотрудничества и педагогического сотворчества; Обеспечение условий профессионального роста учителя с учетом адекватно оцененного уровня его профессиональной компетентности, а также запросов, интересов, потребностей самого педагога.

• 
  Слайд 12
  

  Основные задачи тьютора-методиста активизировать самообразовательную и исследовательскую деятельность учителя; развить профессиональное мышление и готовность к инновационным преобразованиям; предупредить наиболее типичные ошибки, противоречия и затруднения в проектировании уроков в системно-деятельностном подходе; оказать помощь в познании и творческом внедрении в учебно-воспитательный процесс достижений педагогической науки и передового опыта; обнаружить пробелы в профессиональной деятельности и найти пути их устранения; оказывать методическую помощь в становлении профессиональной компетентности учителя.

• 
  Слайд 13
  

  Тьюторское сопровождение Диагностический Практико- ориентированный

• 
  Слайд 14
  

  «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». А.Дистервег

• 
  Слайд 15
  

  Семинар-практикум«Проектирование педагогической деятельности нового типа и урока в системно – деятельностном подходе»

• 
  Слайд 16

  Схема тьюторского сопровождения учителей начальных классов

  Предварительный просмотр урока с целью выявления возможностей педагога, а также определение уровня понимания учителем содержания ФГОС НОО, Совместное проектирование урока – составление технологической карты урока, Пробный прогон урока, Анализ урока, анализ педагогической деятельности учителя; Реконструкция конспекта (технологической карты) урока, реконструкция действий педагогической деятельности; Открытый урок в рамках РМО, Анализ урока, педагогической деятельности учителя; Корректировка конспекта (технологической карты) урока, Размещение окончательного варианта конспекта на сайте образовательного учреждения и на сайте МБУ «ИМЦ в системе ДПО (ПК) ГМР». В полней мере в данном случае выполняется Рефлексивная функция тьюторского сопровождения

• 
  Слайд 17
  

  система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности педагога в процессе освоения учебного материала. Активные методы обучения

• 
  Слайд 18
  

  активные методы начала образовательного мероприятия; активные методы выяснение целей, ожиданий и опасений; активные методы презентации учебного материала; активные методы организации самостоятельной работы над темой; активные методы релаксации; активные методы подведения итогов. Активные методы обучения

• 
  Слайд 19
  

  формирование положительной учебной мотивации; повышение познавательной активности педагогов; активное вовлечение учителя в образовательный процесс; стимулирование самостоятельной деятельности; развитие познавательных процессов; эффективное усвоение большого объема учебной информации; развитие творческих способностей и нестандартности мышления; развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности педагога; раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учителя и определение условий для их проявления и развития; развитие навыков самостоятельного умственного труда; развитие универсальных навыков. АМО обеспечивают:

• 
  Слайд 20
  

  РКМ, CASE-STADY, ТАСК-анализ, Кластер, дискуссия, дебаты Методы

• 
  Слайд 21
  

  ПЕДАГОГ Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. ( А. Дистервег )

• 
  Слайд 22

  Тьюторское сопровождение

  Освоение новых педагогических технологий Активное включение в инновационную деятельность Формирование субъектной позиции

• 
  Слайд 23
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!