Презентация на тему "Задержка психического развития"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Задержка психического развития

• 
  Слайд 2

  По Лебединской К.С.

  Задержки психического развития более чем у половины неуспевающих учеников являются основной причиной трудностей в обучении.

• 
  Слайд 3

  Е. Lasegne (1864) и К. Larrain (1871) по Сухаревой Г. Е., 1965

  Первыми описали клинику инфантилизма у детей.

• 
  Слайд 4

  Т.П. Симпсон (1933)

  Описала клинику психического инфантилизма и отметила, что, кроме незрелости эмоционально-волевой сферы, у таких детей обнаруживается и некоторое отставание в развитии познавательных способностей (не достигающее степени олигофрении), внимания, памяти, что создает им определенные трудности при обучении в школе.

• 
  Слайд 5
  

  Впоследствии клинические представления о данных состояниях углублялись и уточнялись в работах

  • А.Ф. Мельниковой (1936),
  • Г.Е. Сухаревой (1959,1965),
  • И.А. Юрковой (1959, 1971),
  • М.С. Певзнер (1966) и др.
  • К.С. Лебединской (1982),
  • И.Ф. Марковской (1982) и др.
• 
  Слайд 6

  Озерецкий Н.И. , в 30-50-е годы задержками развития обозначал

  • широкую клиническую группу нарушений психического развития, включая олигофрению
  • а для обсуждаемой категории детей использовался термин «психический инфантилизм», служивший, по сути, нозологической категорией
• 
  Слайд 7

  Терминология

  • С начала 60-х годов в клинический обиход вошел диагноз «задержка темпа психического развития» (Сухарева Г. Е., 1965; Певзнер М. С., 1966)
  • несколько позже — «временные задержки психического развития» (Власова Т. А., Певзнер М. С., 1971)
• 
  Слайд 8

  Задержка психического развития

  Это временное, обратимое состояние, имевшее во всех случаях благоприятный прогноз, и на этом основывали отграничение от олигофрении, являющейся стойким состоянием (Кудрявцева В.П., 1962; Певзнер М. С., 1966).

• 
  Слайд 9

  Сухарева Г. Е., 1965; Юркова И.А., 1971

  не у всех подобных детей патологическая симптоматика полностью компенсируется

• 
  Слайд 10
  

  Подобный диагноз ряд исследователей расценивают как недостаточно корректный и склонны эту достаточно разнородную группу подразделять на несколько более однородных клинических категорий:

  • психический инфантилизм (гармонический, дисгармонический, осложненный и неосложненный),
  • «интеллектуальные расстройства (или пограничная интеллектуальная недостаточность) при длительных астенических состояниях»,
  • «интеллектуальные нарушения при недоразвитии речи» [Сухарева Г. Е., 1965; Ковалев В.В., 1979],
  • «резидуальная церебрастения с западением школьных навыков» [Мнухин С.С., 1968] и т. п.
• 
  Слайд 11

  В настоящее время является

  В практической медицине и дефектологии диагноз «задержка психического развития» наиболее употребителен

• 
  Слайд 12
  

  В соответствии с современными представлениями, к задержкам психического развития относят

  • случаи замедленного психического развития («задержки темпа психического развития»),
  • относительно стойкие состояния эмоционально-волевой или интеллектуальной недостаточности, не достигающие степени слабоумия.
• 
  Слайд 13
  

  (Мнухин С. С., 1934, 1968) «специфические задержки психического развития» :

  • «специфическое расстройство чтения»
  • «специфическое расстройство спеллинга» (западный аналог диагноза «дисграфия»)
• 
  Слайд 14

  К этой категории относят состояния

  • при которых на фоне сохранных интеллектуальных способностей имеется незрелость или недоразвитие тех или иных предпосылок интеллекта
  • при этом дети испытывают значительные трудности в процессе усвоения чтения или письма.