Презентация на тему "Профессиональный выбор"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Конкурс«Шаг к будущией профессии»Номинация«Модель профориентационной работы в ОУ»

  Проект программы профессиональный выбор Кочеткова С.В. зам. директора по ПР МОУ СОШ №168 г. Екатеринбург

• 
  Слайд 2
  

  Цель исследования: Путем анализа профориентационной работы в школе, выявить ее эффективность, на основе этого создать проект программы. Задачи исследования: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме. 2. Раскрыть сущность, содержание, структуру профориентации. 3. Разработать модель эффективной профориентационной работы, помогающую самоопределению личности.

• 
  Слайд 3
  

  В основу исследования положено предположение о том, что создание новой модели профориентационной работы в школе, окажет более эффективную помощь личности учащегося в профессиональном самоопределении. Гипотеза исследования.

• 
  Слайд 4
  

  Личность – человек, обладающий сознанием и индивидуальностью.

• 
  Слайд 5
  

  личность темперамент характер способность направленность

• 
  Слайд 6
  

  Профориентация – это ориентирование школьника в выборе профессии. Профинформация Профагитация Профпросвещение Профдиагностика Профконсультация

• 
  Слайд 7
  

  Профессиональное самоопределение – самоориентирование школьника в выборе профессии. Личность Личностное самоопределение – самореализация, самоосуществление, самосуществование, самоактуализация

• 
  Слайд 8

  САМООПРЕДЕЛЕНИЕпрофессиональноеличностное

  Более конкретное, проще оформить официально Зависит от внешних условий Более сложное понятие Больше зависит от самого человека Профориентация

• 
  Слайд 9

  Сущность профессионального самоопределения

  заключается в поиске и нахождении личностного смысла в выбираемой, постигаемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также в нахождении смысла в самом процессе самоопределения.

• 
  Слайд 10
  

  Рис. 1. Результаты опроса десятиклассников о влиянии результатов профориентационной работы в 9-м классе на их дальнейший выбор профиля.

• 
  Слайд 11
  

  Рис. 2. Результаты опроса десятиклассников о необходимости профориентационной работы в 9-м классе.

  Рис. 2. Результаты опроса десятиклассников о необходимости профориентационной работы в 9-м классе.

• 
  Слайд 12

  Итоги апробации проекта

  Рис. 1. Результаты опроса 11 «А»и 11 «Б» о влиянии результатов профориентационной работы в 9-м классе на их выбор

• 
  Слайд 13

  Программа

  Работа психолога Работа классного руководителя

• 
  Слайд 14
  

  учащиеся Психолог Родители Классный руководитель

• 
  Слайд 15
  

  Основные требования к показателям эффективности профессионального самоопределения:

  Компактность, удобство при практическом использовании. Возможность оценить профессиональное самоопределение во всей целостности. Сочетание количественных и качественных методов оценки. Понятность критериев и показателей не только для профконсультанта, но и для самих подростков. Прогностичность оценок.

• 
  Слайд 16
  

  По окончанию исследования проанализируем результаты и сформулируемвыводы:

  Профориентационная работа оказывает, безусловно, огромное влияние на профессиональное самоопределение личности. Чистая профориентация малоэффективна Необходимо отметить, что для повышения уровня эффективности профессионального самоопределения личности необходима программа, которая бы объединила работу классного руководителя и психолога-профконсультанта. Такую программу можно разработать на основе уже некоторых имеющихся в современной практике. Предлагаемая нами модель программы профориентационной работы, в практическом применении покажет достаточный уровень ее эффективности.

• 
  Слайд 17

  Встреча с агитбригадой экономического университета(СИНХ)в стенах школы

  Проект школа -колледж- институт

• 
  Слайд 18

  Встреча с военным институтом УПИ

• 
  Слайд 19

  «День карьеры»

  Город Мастеров

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  Проект программы по профориентации «Мой профессиональный выбор»

  Цели: 1. Оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку учащимся 9-х классов. 2. Объединить работу психолога и классного руководителя в выполнении и достижении задач профориентации личности. 3. Открыть перед юношами и девушками перспективу в дальнейшем личностном развитии. 4. Помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий.

• 
  Слайд 22
  

  Задачи: Формирование актуального для подростков «информационного поля». Обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и умений по целеполаганию и планированию. Формирование мотивов саморазвития, личностного роста.

• 
  Слайд 23

  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Доронина, И.В. Психология и педагогика: Учебно-методический комплекс для дистанционного обучения. 2. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология. 3. Климов, Е.А. Как выбирать профессию. 4. Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. 5. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). 6. Савченко, М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы). 7. Йовайша, Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников.

• 
  Слайд 24

  БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ