Презентация на тему "Консультация для педагогов. Развитие воображения детей в дошкольном возрасте."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Развитие воображения детей дошкольного возраста

  Селюнина Елизавета Сергеевнапедагог-психологГБОУ СОШ №888

• 
  Слайд 2

  Воображение

  - психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте. (М. В. Гамезо и И. А. Домашенко)

• 
  Слайд 3
  

  Что же собой представляет воображение как центральное новообразование дошкольного возраста?

  Во-первых, воображение появляется на арене психического развития в качестве самостоятельной психической функции лишь в дошкольном возрасте. До возникновения этого периода развития (а именно, до кризиса трех лет) воображение включено в другие психические функции и процессы. Во-вторых, воображение позволяет, по словам В.В. Давыдова, видеть “целое раньше частей”. В-третьих, воображение создает основу для того, чтобы ребенок переносил функции с одного предмета на другой, который этими функциями не располагает (В.В. Давыдов).

• 
  Слайд 4
  

  Смысловое (творческое) Конструктивное (воссоздающее) Воображение

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  Из чего состоит воображение:

  Предметная среда Прошлый опыт Особая внутренняя позиция

• 
  Слайд 8

  Виды игры:

  режиссёрская (3-4 года) образно-ролевая (3-4 года) сюжетно-ролевая (4-5 лет) игра с правилами (5-6 лет) высшая режиссерская

• 
  Слайд 9

  Развитие воображения в возрасте 3-4 лет

  Формирование режиссерской игры: 1-ый этап: учим малышей неоднозначно воспринимать окружающие объекты.(стучу кубиком, стучу молоточком)Как можно меньше игрушек, с которыми можно действовать лишь однозначно (например, заводные, электронные). Вза­мен дадим ребенкумногофункциональные предметы, которые могут быть в игре самыми разными ве­щами в зависимости от ситуации. Куби­ки (лучше, если на них ничего не нарисовано), коробочки, крупные пуговицы, небьющиеся пустые пузыречки, части конструкторов и т.п. 2-ой этап: учим разгадывать смысл картинки (Что делает герой?)3-ий этап: организация индивидуальных режиссерских игр 1. Формируем индивидуальное пространство (коробки, домики, ширмы). 2. Наличие мелкого игрового и неигрового материала, кубики. 3. Умелое руководство взрослого (мини театр, покажи, что ты видел, разыгрывание историй). Формирование образно-ролевой игры: 4-ый этап учим изображать и играть кого-то. (пантомима, море волнуется раз. Нам помогут атрибуты)

• 
  Слайд 10
  

  Учим по новому смотреть на вещи Организуем индивидуальную режиссерскую игру Учим изображать и играть кого-то Учим разгадывать смысл картинки

• 
  Слайд 11

  Развитие воображения в возрасте 4-5 лет

  Формирование сюжетно-ролевой игры: 1-ый этап: знакомим с сюжетом-ролью, акцентируя на том, что именно делают люди (зоопарк 2 группы ) 2-ой этап: играем вместе с ребенком (отобразительная игра – разыгрываем мультфильм или то, что случается в жизни самого ребенка) 3-ий этап: играем вместе с ребенком (игра – драматизация – ребенок может по своему усмотрению менять сюжет, например, волк не съел трех поросят) 4-ый этап: играем реальные роли, например, парикмахера. Важно показать, что играть можно по разному. 5-ый этап: вместо реального партнера малыш должен будет играть с вообра­жаемым или с игрушкой

• 
  Слайд 12

  Развитие воображения в возрасте 5-6 лет

  Воображение произвольно! 1-ый этап умение соединять раз­личные предметы, объекты по смыслу, содержательно, включая их в единый сюжет. («придет колдун», нужно объединить предметы рассказом) 2-ой этап придумываем для сюжета правила (галчата и червяк) 3-ий этап придумываем для правил сюжет (вышибалы) 4-ый этап контролируем выполнение правил (судья, учитель)

• 
  Слайд 13

  Развитие воображения в возрасте 6-7 лет

  1) Соревнуемся – кто больше объединит предметов сюжетом.2) играем с «кубиками»3) сочиняем сказки4) загадываем загадки-сказки-сюжеты