Презентация на тему "Логопедическое обследование детей и подростков с дизартрией"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Логопедическое обследование детей и подростков с дизартрией

• 
  Слайд 2

  Литература

  1. Архипова Е.Ф. Стёртая дизартрия у детей. – М., 2006. 2. Белякова Л.И. Логопедия. Дизартрия / Л.И. Белякова, Н.Н. Волоскова. – М., 2009. 3. Методы обследования речи детей / под ред. Г.В. Чиркиной. М., 2002.

• 
  Слайд 3

  Изучение анамнестических данных

  Характер крика Захват соска Сосание Глотание Дыхание Наличие асимметрии лица Врождённые безусловные рефлексы Мышечный тонус Звуки гуления

• 
  Слайд 4

  Начальные этапы речевого развития

  Реакция оживления на голос матери Слоговой лепет Понимание речи Какие звуки появились в речи Время появления первых слов Время появления первой фразы

• 
  Слайд 5

  Беседа с мамой

  Как протекала беременность Течение родов Осложнения в родах Наличие или отсутствие инфекционных заболеваний у ребёнка: в каком возрасте Находится ли ребёнок на диспансерном учёте

• 
  Слайд 6

  Психомоторное развитие ребёнка

  В каком возрасте начал держать голову Сидеть Ползать Ходить Отмечалась ли моторная неловкость Как рисовал Лепил

• 
  Слайд 7

  Пищевое поведение ребёнка

  В каком возрасте начали вводить твёрдый прикорм Какую пищу предпочитает ребёнок (жидкую, однородные массы, твёрдую, разнообразную)

• 
  Слайд 8

  Обследование состояния артикуляционного аппарата

  Анатомическое строение и двигательные функции: Осмотр органов артикуляции губ, языка, мягкого нёба, состояние твёрдого нёба, подъязычной уздечки, челюстей

• 
  Слайд 9

  Анализируются

  Мышечный тонус губ, языка, мягкого нёба Отмечаются: Асимметрическое положение вытянутого вперёд языка, тремор, изменение конфигурации, гиперкинезы языка, истончённость, вялость губ, провисание-подтянутость мягкого нёба

• 
  Слайд 10

  Обследование подвижности артикуляционного аппарата

  Исследование двигательной функции губ по словесной инструкции после выполнения по показу: Сомкнуть губы; Округлить губы, как при произношении звука [о] – удержать позу; Вытянуть губы в трубочку, как при произнесен и звука [у] и удерживать данный артикуляционный уклад

• 
  Слайд 11

  Двигательная функция челюсти

  Вначале по показу, затем по словесной инструкции: Широко раскрыть рот как при произнесении звука [а] и закрыть; Сделать движение нижней челюстью вправо; Сделать движение нижней челюстью влево; Сделать движение нижней челюстью вперед.

• 
  Слайд 12

  Двигательная функция языка

  Исследование объема и качества движений языка Положить широкий язык на нижнюю губу и подержать (счёт от 1 до 5); Положить широкий на верхнюю губу и подержать (счёт от 1 до 5); Высовывание широкого языка на нижнюю губу; Поднять кончик языка к верхним зубам, подержать (счёт от 1 до 5) и опустить к нижним зубам

• 
  Слайд 13

  Динамическая организация движений артикуляционного аппарата

  оскалить зубы, высунув язык, затем широко раскрыть рот; язык в сторону, поднять вверх, высунуть вперёд; широко открыть рот, дотронуться кончиком языка до нижних резцов, а затем поднять кончик языка к верхним резцам и положить на верхнюю губу

• 
  Слайд 14

  Функциональные пробы (Е.М. Мастюкова)

  Проба 1. Открыть рот, высунув язык вперёд и удерживать его неподвижно по средней линии с одновременным слежением глазами за перемещающимися в боковых направлениях предметом (пальцем, карандашом). Оценивается возможность удерживать язык по средней линии, синкинезии

• 
  Слайд 15
  

  Проба 2 Выполнять движения языком вверх – вниз, при этом руки исследователя ложатся на шею ребёнка. Отмечается наличие или отсутствие напряжения шейной мускулатуры при движении языка, синкинезии

• 
  Слайд 16

  Обследование состояния мимической мускулатуры

  Исследование объёма и качества движения мышц лба: нахмурить брови, поднять брови, наморщить лоб. Исследование объёма и качества движений глаз: легко сомкнуть веки, плотно сомкнуть веки, закрыть правый глаз, затем левый глаз, подмигнуть.

• 
  Слайд 17
  

  3. Исследование объёма и качества движения мышц щёк: Надуть левую щёку, удержать позу в течение 3 с.; Надуть правую щёку, удержать в течение 3 с.; Надуть обе щеки одновременно, удержать позу в течение 3 с.; Надуть щёки, перегонять воздух из одной в другую; Втянуть щёки в ротовую полость между зубами и удержать (счёт от 1 до 5)

• 
  Слайд 18

  Отмечают

  Объём движений; Точность выполнения; Тонус; Темп движений; Синкинезии

• 
  Слайд 19

  Обследование состояния мимической мускулатуры

  4. Исследование возможности произвольного формирования определённых мимических поз: Выразить мимикой лица: удивление, радость, испуг, грусть, серьёзное лицо. 5. Исследование символического праксиса проводят по образцу, а затем по речевой инструкции: свист, поцелуй, улыбка, оскал, плевок, цоканье

• 
  Слайд 20

  Обследование звукопроизношения, лексико-грамматического строя речи

  Методы обследования речи детей/ Под ред. Г.В. Чиркиной. — М., 2003;

• 
  Слайд 21

  Обследование просодической стороны речи

  Задание: прочитать наизусть любой текст. Отмечаются: Голос: сила, высота, тембр, назализованность, твёрдая или мягкая атака. Темп: быстрый, медленный, ускоренный, замедленный; Мелодико-интонационная сторона: интонация повествования, интонация восклицания, вопросительная интонация;

• 
  Слайд 22

  Отмечаются:

  Разборчивость речи: нечётко произносимые звуки, нечётко произносимые слоги, нечёткое ударение в словах.

• 
  Слайд 23

  Речевое дыхание

  Прерывистое; Слабый, ускоренный выдох; Верхнее дыхание Шумное Нормальное Произнесение на выдохе: изолированное слово, фраза, состоящая из двух слов, многословная фраза

• 
  Слайд 24

  Обследование фонематического восприятия

  Тщательное обследование физического слуха Узнавание и дифференциация неречевых звуков; Различение высоты, силы голоса логопеда, который произносит различные звукоподражания и слова; Узнавание и различение звуков, слогов, слов, близких по звуковому составу; Дифференциация слогов и фонем; Навыки фонематического анализа и синтеза

• 
  Слайд 25

  Обследование моторных и сенсорных функций

  Тесты Н.И. Озерецкого (1930), модификации этих тестов Л.В. Лопатиной (2002), Е.Ф. Архипова (2006)

• 
  Слайд 26

  Показатели изучения

  Статическая координация движений Динамическая координация движений Скорость движений Возможность осуществления одновременных движений Выполнение усложнённой двигательной программы

• 
  Слайд 27

  Отмечаются показатели

  Повышение напряжённости мышц, не участвующих в выполнении теста Тремор и другие виды гиперкинезов Синкинезии Полнота и точность выполнения Согласованность движений рук и ног Двигательная память Качество статической координации Качество динамической координации

• 
  Слайд 28

  Динамический праксис

  Смена 3-х положений кисти. Положение кулака, распрямленной кисти, расположенной ребром и ладони, ударяющей по столу плашмя. Задание выполняется правой и левой рукой Реципрокная координация. Положить перед собой руки, одна из которых сжата в кулак, а другая распрямлена. Затем одновременно изменяется положение обеих кистей, распрямляя одну и сжимая другую

• 
  Слайд 29

  Пространственный праксис

  Пробы Хэда а) одноручные кисть руки к подбородку, пальцами касаясь его; кисть руки к подбородку, пальцами наружу б) двуручные Кисть руки накладывается тыльной стороной на тыльную сторону руки К вертикально стоящей ладони одной руки приставить перпендикулярно ладонь другой руки. Поочерёдная смена рук

• 
  Слайд 30

  Конструктивный праксис

  Копирование фигур, в пространственном расположении Копирование геометрических фигур, пространственно ориентированных