Презентация на тему "Рефлексия"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Подведение итогов урока. Рефлексия.

• 
  Слайд 2

  Рефлексия

  Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

• 
  Слайд 3

  Цель рефлексии –

  вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности: ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты и т.п. Без понимания способов своего учения, механизмов познания учащиеся не смогут присвоить тех знаний, которые они добыли.

• 
  Слайд 4

  Классификация рефлексии:

  1. рефлексия настроения и эмоционального состояния 2. рефлексия деятельности 3. рефлексия содержания учебного материала

• 
  Слайд 5

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния

  Цель: установления эмоционального контакта с классом

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  

  Веселый мишка Грустный мишка

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Рефлексия деятельности

  Дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных.

• 
  Слайд 10
  

  Лестница успеха

• 
  Слайд 11
  

  Дерево успеха

• 
  Слайд 12

  Рефлексия содержания учебного материала

  Используется для выявления уровня осознания содержания пройденного

• 
  Слайд 13
  

  сегодня я узнал… было интересно… было трудно…я выполнял задания… я понял, что…теперь я могу… я почувствовал, что…я приобрел… я научился…у меня получилось … я смог…я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… Прием незаконченного предложения

• 
  Слайд 14

  Подведение итогов урока

• 
  Слайд 15
  

  Упражнение «Плюс-минус- интересно»

• 
  Слайд 16
  

  Анкета позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно

• 
  Слайд 17
  

  Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:

  «V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный «| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный «0» - не ответил.

• 
  Слайд 18
  

  Рефлексивная деятельность, как любая другая, может организовываться в индивидуальной и групповой форме. Чтобы показать учащимся, как они работали в группе, каков уровень их коммуникации, анализируется не только результат, но и процесс работы, который можно оценить по следующему алгоритму: Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания? - делало её более эффективной - тормозило выполнение задания - не позволило точно выполнить задачу, испортило отношения в группе

• 
  Слайд 19
  

  На каком уровне в большей степени осуществлялось общение в группе? · обмен информацией · взаимодействие · взаимопонимание · были равномерно задействованы все уровни Какого уровня коммуникативные трудности испытывали участники группы при выполнении задания? · недостаток информации · недостаток средств коммуникации (речевых образцов, текстов и др.) · трудности в общении Какой стиль общения преобладал в работе? · ориентированный на человека · ориентированный на выполнение задания

• 
  Слайд 20
  

  Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания? · в группе сохранилось единство и партнерские отношения · единство группы в ходе работы было нарушено Кто или что сыграло решающую роль в том, что произошло в группе? · лидер, выдвинувшийся в ходе работы · нежелание наладить контакт большинства участников группы · непонимание задачи, поставленной для совместной работы · сама задача оказалась неинтересной, трудной

• 
  Слайд 21
  

  Рефлексивная карточка

• 
  Слайд 22
  

  Процесс рефлексии должен быть многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.