Презентация на тему "Развитие познавательной активности детей среднего возраста в процессе элементарного экспериментирования. Тема «Волшебница вода»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Развитие познавательной активности детей среднего возраста в процессе элементарного экспериментированияТема «Волшебница вода»

  Выполнила: воспитатель группы №5 Холкина Юлия Алексеевна

• 
  Слайд 2
  

  Одной из форм развития познавательной активности детей является игра- экспериментирование. Экспериментирование в средней группе (4–5 лет)  имеет цель сформировать у детей умения самостоятельно получать сведения о новом объекте. Для опытов активно используются все органы чувств. Китайская пословица гласит:  «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» . Новые знания усваиваются прочно и надолго, когда ребе-нок слышит, видит и делает сам.

• 
  Слайд 3
  

  Вода очень важна в нашей жизни. Без неё мы не сможем обойтись и дня. Как важно познакомить детей с этой, по истине, волшебной жидкостью. Чтобы лучше узнать о ее свойствах проведем с детьми некоторые опыты с водой.

• 
  Слайд 4
  

  «Вода – это жидкость» Предложить детям стакан с водой. Попросить их попробовать перелить воду со стакана в тазик. Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать.

• 
  Слайд 5
  

  «Вода бесцветная» Предложить детям стакан с молоком, стакан с водой и ложки. В оба стакана опустить ложки. В стакане, где вода ложка видна, а в стакане, где молоко – ложка не видна. Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет) Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.

• 
  Слайд 6
  

  «Вода может изменять свой цвет» Предложить детям баночки с водой и краски гуашь. Добавить в баночки с водой гуашь, что произошло? Вода изменила свой цвет. Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

• 
  Слайд 7
  

  « Вода не имеет вкус» Предложить детям стаканчики с молоком, водой и соком. Попросить детей попробовать воду. Есть ли у нее вкус? Нет. А теперь попробуйте молоко. Есть ли вкус у молока? Да. А теперь попробуйте сок. У него тоже есть вкус. Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

• 
  Слайд 8
  

  «Вода может менять вкус» Предложить детям положить в баночку с водой вещество, которое находится у них на столе (сахарный песок, соль) . Попросить размешать, а потом попробовать воду. Какая она стала на вкус? Как вы думаете, что вы добавили в воду? Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

• 
  Слайд 9
  

  «Вода не имеет формы» Предложить детям рассмотреть кусочек льда. Лёд имеет форму. Давайте опустим его в стакан, в блюдце, положим на стол. Что произошло со льдом.  Вывод: Лёд не изменил формы, пока не растаял.  Предложить детям налить воду в тарелку, стакан, резиновую перчатку. Что мы видим? (Вода принимает форму того предмета, в котором находится.) Вывод: Лёд – это твердое состояние воды, он имеет форму, а вода в жидком состоянии формы не имеет.

• 
  Слайд 10
  

  «Тонет – не тонет» Опустить кусочек льда в стакан с водой. Он всплывет. На прогулке весной обратить внимание детей, что отколовшиеся льдинки в луже не тонут, а плавают на поверхности. Вывод: лед легче воды. Также поэкспериментировать с различными предметами, какие плавают, какие тонут.

• 
  Слайд 11
  

  «Почему исчезает вода?» Наполним две баночки водой до одинакового уровня, отметим фломастером, где заканчивается вода. Одну баночку закроем крышкой. Поставим обе баночки к батарее. На следующий день посмотрим, сколько воды будет в баночках. Одинаковое ли количество воды в баночках? В какой баночке воды меньше? В какой больше?»В открытой баночке воды стало меньше, в закрытой баночке воды осталось столько же. В открытой баночке вода испаряется и превращается в частички пара. Вода уменьшается из- за тепла батареи. Вывод. «Вода может испаряться, превращаясь в пар».

• 
  Слайд 12
  

  Опыт с водой, которая “ходит” по стаканам Взять три баночки. Налить в баночки воду и в каждую из них добавить краску (красную, желтую, синюю). Взять еще дополнительно по одной пустой баночке для каждой пары цветов. Один конец бумажного полотенца, скрученного трубочкой опустить в цветную воду, а другой конец опустить в пустую баночку. Еще одно полотенце, сложить так же и опустить один конец в другой цвет, а второй конец в ту же пустую баночку. Через некоторое время вода переместится по полотенцу в пустую баночку, и она будет заполняться водой, пока уровень воды не сравняется во всех баночках. Наблюдаем, как цветная вода по салфетке стекает в пустую баночку. В результате смешивания, в пустой баночке образуется третий цвет.