Презентация на тему "АСО в условиях ВСОШ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Презентация творческой работы по русскому языку по теме: «Формирование орфографической зоркости учащихся ВСОШ в условиях АСО». Работу выполнила: учитель МОУ ВСОШ г. Лысково Баженова Н.В.

• 
  Слайд 2

    Формирование орфографической зоркости учащихся ВСОШ в условиях АСО.

  Цель работы – исследовать возможности реализации АСО в условиях ВСОШ.   Задачи: - охарактеризовать особенности контингента учащихся МОУ ВСОШ г. Лысково; - определить суть Адаптивной системы обучения, отличие этой системы от других подходов в обучении; - рассмотреть основные понятия, принципы и технологические приемы АСО; - раскрыть и обосновать возможности применения методов и приемов АСО; - показать АСО в действии (на примере изучения раздела «Орфография»).

• 
  Слайд 3

  Характеристика контингента и семей учащихся ВСОШ.

  I. Количествнный состав учащихся заочного отделения: Специфика контингента учащихся.

• 
  Слайд 4
  

  Отличие учащихся ВСОШ от учащихся СОШ.

• 
  Слайд 5

  Проблемы учащихся ВСОШ – стойкая безграмотность, пробелы в знаниях.

  Пути решения проблемы Активные формы и методы обучения : приёмы мнемотехники опоры Меженко иллюстрирование тетрадей технология В. С. Зайцева АСО (Адаптивная система обучения)

• 
  Слайд 6
  

  Уровень успешности учащихся 11а, 11б классов за 2006-2007 учебный год по итогам четырёх четвертей.

• 
  Слайд 7

  Новый подход в ликвидации стойкой безграмотности - АСО.

  Причины внедрения АСО : не все учащиеся выполняют домашние задания; «пробелы» в знаниях; пропуски консультаций по разным причинам; письменные задания в классе выполняют преимущественно оценочную функцию; нет возможности адаптироваться к индивидуальным особенностям учащихся во время урока. Цель АСО обучение приёмам самостоятельной работы развитие умений добывать знания адаптация учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся Возможности АСО – учитель меньше учит, учащийся больше учится.

• 
  Слайд 8

  Структура консультации по русскому языку в режиме АСО.

  Самостоятельная работа - одна из важнейших форм работы ВСОШ

• 
  Слайд 9

  АСО в формировании орфографической компетенции.

  Цель консультаций: повторить и обобщить ранее изученные сведения, отработать навыки узнавания орфограмм, условий их выбора, организовать самостоятельную работу. Первый этап консультации (обучение) Основные формы и методы работы Обобщающие таблицы Алгоритмы

• 
  Слайд 10
  

  Пошаговые алгоритмы компенсируют отставание, повышают уровень знаний учащихся, формируют позитивные черты личности, то есть человек начинает чувствовать успех, верить в свои возможности. Алгоритмы.

• 
  Слайд 11

  Алгоритм«Мягкий знак после шипящих».

  1-й шаг. Смотрю, в какой части слова орфограмма: в середине в конце 2-й шаг Пишу Ь только после Л : строгальщик, конечно, барабанщик Определяю часть речи Кр. прил., причастие не пишу Ь пахуч горяч Сущ. Определяю склонение: 3-е скл. Пишу Ь ложь Не 3-е скл Не пишу Ь кирпич, туч Глагол Пишу Ь сеешь, отрежьте, испечь Наречие Пишу Ь Прочь Не пишу Ь в искл: уж замуж невтерпёж

• 
  Слайд 12

  Алгоритм «Буквы И, Ы после Ц».

  1-й шаг. Смотрю, в какой части слова находится орфограмма: в корне в суффиксе -ын в окончании Пишу Ы: пишу Ы: сестрицын огурцы 2-й шаг. Смотрю, является ли слово искл. нет да пишу И: пишу Ы: циклон, цыган, мотоцикл на цыпочках, цыпленок, цыкнуть, цыц 3-й шаг. В словах на цияпишу и: инновация, конституция, резолюция.

• 
  Слайд 13
  

  Алгоритм «Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени». 1-й шаг. Определяю, действительное или страдательное причастие настоящего времени. действительноестрадательное суффиксы суффиксы -ущ - -ющ- , - ащ- - -ящ- -ем-(-ом-) - -им- 2-й шаг. Выстраиваю словообразовательную цепочку: гуляющий – гуляет - гулять рисуемый – рисует - рисовать лечащий – лечит – лечить видимый - видит - видеть 3-й шаг. Определяю спряжение глагола: по инфинитиву, если личное окончание безударное, и по личному окончанию, если оно ударное. 4-й шаг. действительное страдательное 1спр. – пишу суффиксы 1-е спр.- пишу суффиксы -ущ- - -ющ- -ем- - реже – -ом- 2спр. – пишу суффиксы -ащ- - -ящ- 2-е спр.- пишу суффиксы -им-

• 
  Слайд 14
  

  Алгоритм«Буквы Ъ и Ь как разделительные знаки».1-й шаг.Смотрю перед какой гласной орфограмма. 

  Разделительный Ъ пишется: Разделительный ь пишется: перед буквами Е, Ё, Ю, Я перед буквами Е,Ё,Ю,Я 2-й шаг Определяю место орфограммы в слове: после приставки на согласную: внутри слова не после приставки: подъезд, объем, объявление вьюга, тряпье, пьет 3-й шаг. 1) Помню: Ъ знак пишется в сложных словах, первой частью которых являются числительные: двух, трех, четырех: двухъярусный 2) Помню: Ъ пишется: в иноязычных словах после приставки на согласную (аб-, ад-, диз, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, суб-, транс-, пан-): адъютант, инъекция, конъюнктура, объект, субъект).

• 
  Слайд 15

  Второй этап адаптированной консультации.

  Содержание консультации Индивидуальная работа Самостоятельная работа Самопроверка Взаимопроверка Типы заданий Цифровые диктанты Упражнения для тренинга Проверочные карточки Перфокарты Тесты